將謎語引進語文教學

王尕子

【關鍵詞】 課堂教學；寓教于樂；謎語

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）07—0094—01

謎語是一個文化底蘊十分豐富的語文教學資源寶庫，將巧謎佳構引入語文課堂教學，就如在菜肴里加上少許味精，又如向平靜的湖面投進一顆石子，不但可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，調動學生的求知欲望，同時還能開闊學生的閱讀視野，鍛煉其思維能力，提高其文化素養，陶冶其品德情操。可謂一舉多得。筆者在執教《林黛玉進賈府》一課時，嘗試著將謎語引進課文，收到了極好的教學效果。

一、巧用謎語，導入新課

新課導入是一門藝術，或設疑激趣，或以情動人，方法不一而足，全在教師一個“活”字。而以謎語導入新課，尤為富于情趣。筆者在上《林黛玉進賈府》這一課的時候，先在黑板上板書以下三條謎語：①朱閣枕黃粱 ②金陵地方志 ③碑文（要求各打一古典文學名著）。

學生見一上課就猜謎語，頓時興趣倍增，很快進入課堂角色。在老師的誘導點撥下，聰敏的學生一下子就猜出來了：前一條是《紅樓夢》，后二條都是《石頭記》（金陵古稱“石頭城”，而“碑文”當然是記在石頭上的文章了）。三條謎語殊途同歸，教師不但很自然地導入了新課，還順理成章地給學生講解了《石頭記》和《紅樓夢》這兩個不同名稱的來歷，進而一步步引導學生走進《紅樓夢》博大精深、異彩紛呈的藝術天地。

二、舉辦猜謎會，寓教于樂

《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回。在這一回里，作品中一大批主要人物都先后登場亮相。作者曹雪芹傾其藝術匠心，將這些人物的出場寫得騰挪跌宕，變化多姿，這正是本課教學的重點。既然如此，何不組織一場“《林黛玉進賈府》人物燈謎猜射會”，讓作品中的人物在謎語中來個“群芳會”，使這篇膾炙人口、影響深遠的名篇佳作與構思精巧、引人入勝的佳謎珠聯璧合、添趣增輝呢？為此，筆者在完成本文的教學任務后，專門留出十多分鐘時間來組織這項活動。

當學生聽說又可以猜謎的時候，都表現出濃厚的興趣。我先將下列謎語掛在黑板上：①和氏璧 ②不是真品 ③妃 ④巧娘 ⑤落英拂面 ⑥新年聯歡 ⑦借問酒家何處有 ⑧共君今夜不須睡 （以上打《紅樓夢》人名一） ⑨為有暗香來（打《紅樓夢》人名二） ⑩黛玉幼時即聰穎（打一我國現代女醫學家）

然后，我對學生說：“《紅樓夢》是女性的頌歌，女性的悲劇，在《林黛玉進賈府》一文中，‘金陵十二釵和其他幾個主要女性大都在本課中出場亮相了。今天，我們舉辦‘《林黛玉進賈府》人物燈謎猜射會，讓她們再一次在詩謎的天地里相愛相聚吧。下面請大家開動腦筋，踴躍競猜。”

學生顯然被這些謎語吸引住了，每個同學都在認真思考，苦思冥索，繼而交頭接耳，議論紛紛，課堂氣氛十分活躍。最后，除了少數幾個沒猜中外，其余均被學生猜中。這些謎語的謎底是：①寶玉 ②賈寶玉（“賈”、“假”諧音） ③王夫人（別解為“帝王的夫人”） ④王熙鳳（將“巧娘”別解為“巧姐的娘”，“巧姐的娘”就是王熙鳳了） ⑤花襲人 ⑥迎春 ⑦探春（“借問”扣“探”，“酒家何處有”及下句“牧童遙指杏花村”扣“春”） ⑧賈惜春（謎面為唐代詩人賈島的詩，詩歌表達了詩人賈島的惜春之情） ⑨（迎春、花襲人） ⑩林巧稚（“林”扣黛玉，“巧”扣聰穎、“稚”扣幼時）。

謎語猜完后，我對這些謎語進行了詳細講解。學生聽了，一個個都為這些構思精巧，渾然天成的佳謎嘖嘖稱奇。同時，許多學生第一次認識到，原來猜謎語不但如此生動有趣，可以娛情益智，并且還需要廣博的知識、敏捷的思維和豐富的聯想能力，語文學習的天地真廣闊。

三、趁熱打鐵，以謎“煽情”

在猜謎會即將結束的時候，趁著學生興味正濃，筆者最后來個以謎“煽情”：“大家還想猜《紅樓夢》謎語嗎？與《紅樓夢》有關的謎語還多著呢。不但如此，《紅樓夢》本身就是一部內容豐富、寓意深刻的謎書。比如，第五回寫賈寶玉夢游太虛幻境，翻看了金陵十二釵又副冊、副冊、正冊及其中的十四首圖詠，但‘看了不甚明白。這些圖與判詞就用謎語的形式展示了大觀園里女兒們的悲慘命運；第二十二回《制燈謎賈政悲讖語》，賈母、賈政、元春等十人制作了十條燈謎，不但體現了各人不同的個性，還預兆著這些人物將來的命運。”由此引發了學生閱讀《紅樓夢》等文學名著的強烈興趣。

編輯：劉於誠