趣味實(shí)驗(yàn)讓生物課堂更精彩

賈麗莉

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)；趣味實(shí)驗(yàn)；導(dǎo)入；內(nèi)容；強(qiáng)化；知識(shí)；

反思

【中圖分類號(hào)】 G633.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）07—0107—01

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向四十分鐘要效率是搞好教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。生物是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，而生物趣味實(shí)驗(yàn)以其特有的趣味性、靈活性、啟發(fā)性和科學(xué)性，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，促使他們主動(dòng)熱情地去探索生物知識(shí)。教師若能恰當(dāng)運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)，必將有效增強(qiáng)生物課堂的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，最大限度地提高生物課堂的效率。

一、利用趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，生物教學(xué)也是如此。筆者認(rèn)為，在教學(xué)伊始，利用趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，不僅可以集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，更重要的是能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

例如，教學(xué)“人的反應(yīng)速度”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我先給學(xué)生表演了拋接硬幣，其中有接住的，也有沒接住的。此時(shí)，在不知不覺中已激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)我剛停下來，學(xué)生都想試一試。我當(dāng)即請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)比賽，課堂氣氛一下子活躍起來。此時(shí)自然引出課題，再順勢(shì)啟發(fā)：“反應(yīng)速度還與哪些因素有關(guān)？你想探究反應(yīng)速度哪方面的問題？”學(xué)生猜測：“反應(yīng)速度與人的性別有沒有關(guān)系？”、“反應(yīng)速度與人的高矮有沒有關(guān)系？”、“反應(yīng)速度與人的注意力有關(guān)嗎？”等等。緊接著我鼓勵(lì)學(xué)生四人一組選定探究課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開展探究實(shí)驗(yàn)。

二、通過趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師把趣味實(shí)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)厝谌肷镎n堂，不僅可以創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還能夠充分體現(xiàn)新課程改革下生物課堂的張力，打造更加高效的課堂。

例如，教學(xué)“鳥與空中飛行生活相適應(yīng)的特點(diǎn)”時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行折紙飛機(jī)比賽，看誰的紙飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)。之后和學(xué)生一起分析飛得高遠(yuǎn)的原因：紙材質(zhì)輕還是重、紙大小、飛機(jī)翅膀大或小、機(jī)頭折法……最后引導(dǎo)得出紙飛機(jī)要飛得遠(yuǎn)，必須解決“三個(gè)力”：重力、阻力、動(dòng)力。那“鳥是怎樣解決空中飛行的這三個(gè)力？”引導(dǎo)學(xué)生看課本中的資料并分析討論，最后總結(jié)得出了鳥適于飛行生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生“從現(xiàn)實(shí)中學(xué)生物、做生物”的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)積極性才能得以有效激發(fā)，他們也開始認(rèn)識(shí)到自己能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人。在短短的四十分鐘里，趣味實(shí)驗(yàn)新穎的形式、較大的容量，無一不叩動(dòng)學(xué)生的心弦、豐富學(xué)生的頭腦，促使學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域產(chǎn)生無窮的探求動(dòng)力。

三、探究趣味實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)，強(qiáng)化知識(shí)

在生物教學(xué)中，有很多知識(shí)靠經(jīng)驗(yàn)很難理解。而深入探究相關(guān)的生物趣味實(shí)驗(yàn)，可以幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的實(shí)驗(yàn)中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，我向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：為什么桃花盛開的時(shí)候會(huì)招引許多蜜蜂前來傳粉，而水稻花盛開的時(shí)候卻很少見到蜜蜂及其他昆蟲前來傳粉？從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖，仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因，而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時(shí)卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過解剖、觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別。

四、梳理趣味實(shí)驗(yàn)原理，促進(jìn)反思

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生梳理趣味實(shí)驗(yàn)的原理，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題中反思、在尋找實(shí)驗(yàn)失敗的錯(cuò)誤成因中反思、在得出結(jié)論的集體討論中反思，讓反思成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)有效途徑。

例如，探究“種子在萌發(fā)過程中產(chǎn)生二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原實(shí)驗(yàn)有很多不足之處并進(jìn)行了改進(jìn)。課前學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)250ml的塑料注射液瓶子，分別貼上標(biāo)簽。1號(hào)瓶中裝入萌發(fā)的種子，2號(hào)瓶中裝入煮熟的種子以形成對(duì)照。用線拴好浸有氫氧化鈉溶液的小棉球，并將之固定在蓋上，然后蓋住密封，將兩根輸液管剪去有進(jìn)氣管的一端后分別插在1號(hào)瓶和2號(hào)瓶蓋上關(guān)緊密封開關(guān)，2-4小時(shí)后就可用其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。取兩個(gè)小燒杯，分別貼上標(biāo)簽與瓶子對(duì)應(yīng)，向兩只小燒杯中倒入適量的澄清石灰水。將1號(hào)瓶的輸液管插入對(duì)應(yīng)的小燒杯，打開輸液管閥并擠壓塑料注射液瓶，觀察、記錄1號(hào)杯中澄清石灰水的變化；然后換用2號(hào)裝置進(jìn)行同樣的操作并觀察、記錄，然后對(duì)照分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。經(jīng)過改進(jìn)之后的實(shí)驗(yàn)裝置簡單，氣密性好，且實(shí)驗(yàn)器材來源于生活、容易取得，組裝簡潔、易操作，使學(xué)生覺得生活中的許多物品都可用來進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。編輯：謝穎麗