高校輔導員博客的效能與建設維護

呂亮　秦玉國

摘 要 隨著現代信息技術的快速發展，高校輔導員博客作為大學生思想政治教育的新載體之一，其效能日益得到學生工作者的重視，進而輔導員博客的建設維護工作已經成為當今高校學生工作的重要組成部分。在高校思想政治教育中，將輔導員博客建設與學生工作有機結合，探討其效能與建設維護的可行措施，充分發揮其在高校思想政治教育工作的積極作用，使輔導員博客真正成為高校輔導員工作的有益補充，形成網上網下互動互補的良好局面，為高校思想政治教育工作搭建創新平臺。

關鍵詞 高校輔導員博客 建設維護 思想政治教育

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.03.037

Performance and Construction Maintenance of College Counselors' Blog

LV Liang， QIN Yuguo

（Binzhou University， Binzhou， Shandong 256603）

Abstract With the rapid development of modern information technology， college counselors blog as one of the new carrier of ideological and political education， and its effectiveness in increasing student workers to get attention， then counselor blog of construction and maintenance work has become important in today's college students to work part. In the ideological and political education， the counselors work with students blog construction combine to explore feasible measures its performance and building maintenance， and give full play its positive role in the ideological and political education， so counselors blog truly become college counselors useful complement to the work， the formation of a good situation complementary interactive online and offline， to build innovative platform for ideological and political education.

Key words college counselors' blog; construction maintenance; ideological and political education

現代網絡的高速發展為我們提供了多樣的互動溝通平臺，其中“博客”這一網絡媒介以其展示自我、發表意見、互動交流等顯著功能，已經被大多數網民所接受和利用。在努力拓展大學生思想政治教育有效途徑的新形勢下，高校輔導員充分利用博客這一新載體，紛紛開通輔導員博客，加強同大學生的溝通和交流，主動占據網絡思想政治教育新陣地，逐漸將博客變為弘揚主旋律、開展思想政治教育的理想平臺。

1 博客作為大學生思想政治教育新載體可利用的效能

1.1 開放共享性

每個博客都有一個開放固定的網址，所有網民通過網址就可以瀏覽博客、閱讀博文，博主可以實現個人信息最大程度的共享。“受眾群自己操縱電腦瀏覽博客，由被動為主動、變說教為自由瀏覽，宣傳教育內容由傳統的一個層次的文件變為多層次、圖文并茂的資料，使得他們可以在十分輕松的氛圍下自由選擇瀏覽內容，在主動接受訊息的過程中潛移默化地學習，這是傳統的宣傳學生管理工作載體所無法比擬的。”博客的開放共享性為大學生思想政治教育打破了時間和空間的界限，為高校輔導員與大學生的溝通交流提供了便捷的途徑。

1.2 互動交流性

博客中博主與網民以即時通訊或留言評論的方式進行互動交流，可以實現真正意義上的平等對話。在傳統的教育教學模式中，受主客觀因素影響，師生之間很少有機會能夠及時討論或互動交流。博客的互動交流性可以突破地域和時間的限制，實現同步或異步無障礙的資源共享和交流討論。同時，這一特性使交流更加真實、有效，減少了大學生對思想政治教育活動本身的排斥和逆反心理，使其在互動交流中主動完成自我反省和教育。另外，網絡評論的虛擬隱蔽性使得某些不善表達或者人際溝通困難的學生可以參與其中，表達自己的意見和不同觀點。學生家長和其他網友也可以參與其中，拓展了高校學生工作的范圍，增強了思想政治教育工作的力量。

1.3 分類組織性

博主在博客中可以撰寫博文、上傳照片、組建群組等多項活動，并且可以分門別類地管理這些網絡資源，實現博客信息的分類組織。高校輔導員可以根據個人興趣和教育目的設定博客主題，設計博客頁面，提升博客的人氣指數;可以在撰寫博文時插入圖片動畫、上傳音頻視頻、選擇個性信紙以及根據博客性質設置博文所屬欄目;還可以上傳記載個人工作、生活的圖片，展示博主個人魅力。通過對博客信息的分類組織管理，既便于參與者較有條理的瀏覽觀賞，又為博主的維護管理提供了方便，逐漸積累了豐富的工作經驗和心得體會，有利于提升高校輔導員工作水平。

1.4 個性鮮明性

“博客最大的優點在于：其時效性及信息的廣泛性可以讓參與者大飽眼福，其分門別類性提高了受眾獲取知識的效率，參與者能夠對知識進行過濾和積累。而且，博客第一次實現了全方位的、綜合的自我傳播、人際傳播、組織傳播和大眾傳播等各個層次的傳播，充分調動了個人的主動性和創造性，體現了一種利他的共享精神。”高校輔導員可以根據自己的知識背景、興趣愛好和工作需要，不斷關注社會發展和時代變化，關注大學生群體宏觀工作層面的推進，最大程度上實現個性鮮明的閱歷展示、信息分享、焦點關注和主題討論，充分展現自身人格魅力，這樣不僅可以吸引大學生對輔導員博客的興趣，增加他們對輔導員及其博客的關注和了解，而且會形成“以我為主”的網絡思想政治教育主陣地，有利于提高思想政治教育的效果。

2 高校輔導員博客建設維護的主要問題

當今，由于受高校輔導員個人精力、興趣愛好等主觀因素和大學生關注度、網絡平臺運營等客觀因素的影響，輔導員博客建設中出現了諸多現實問題。以濱州學院為例，通過對全校輔導員博客的抽樣調查（截至2014年6月）顯示，博文更新頻率平均每周一次的博客占20%，平均每月一次的博客占50%，一個月以上未更新的博客占30%;博文總數50篇以下的博客占30%，50～100篇的博客占55%，100篇以上的博客占15%;訪問總量1000人次以下的博客占30%，在1000～5000人次的博客占55%，5000人次以上的博客占15%;原創博文比例占20%，發布工作通知、新聞或轉載他人博文比例占80%。

上述統計數據反映出當前輔導員博客建設維護還存在以下問題：其一，博文內容單調，缺乏創新。多數博主都是通過博客發布各種工作通知或轉載他人博文，并且以文字居多，少有圖片、視頻等輔助內容;其二，博客更新頻率偏低。許多高校輔導員當初建立博客完全憑著對其新鮮感和好奇感，隨著興趣消退，有些人可能對博客產生厭倦情緒，疏于管理更新，致使博客無人問津，逐漸退出學生視線;其三，師生缺少互動交流。有些博客瀏覽量多達上萬人次，但是回復留言卻寥寥數條，難見師生之間的互動交流。針對上述問題，結合高校輔導員的具體工作，立足輔導員博客建設的具體實踐，探討研究輔導員博客建設維護的有效途徑，期望能夠對高校輔導員博客發展提供一些啟發。

3 高校輔導員博客建設維護的有效途徑

高校應將輔導員博客建設工作納入高校思想政治教育系統，作為一種常態模式開展。在博客建設初期，以普及運用為重點，引導高校輔導員認識博客、利用博客。在全校輔導員博客建設初具規模后，建章立制，規范輔導員博客建設的管理考核機制，將其納入工作考核內容。在此基礎上，重點督導優質博客建設，通過開展優秀博客博文評選或優秀博客建設經驗交流等活動，保持輔導員博客建設水平的穩步提升，保證其效能發揮的持續性和有效性。

3.1 高校輔導員博客的平臺選擇

輔導員博客建設中，首先需要考慮的是選擇一個博客建設平臺。目前，國內眾多以博客業務見長的門戶網站各有千秋，但在某一平臺上建立的博客，其內容和關注者完全局限在門戶網站內部，不同門戶網站之間缺少交互性和關聯性。鑒于這一問題，在選擇博客平臺時，必須考慮該平臺的用戶群體和影響規模，這將直接影響輔導員博客的發展。如今比較有影響力的博客平臺有教育部中國大學生在線網站、人人網、騰訊QQ空間、新浪網等。

3.2 高校輔導員博客的欄目設置

輔導員博客作為高校輔導員工作的補充和延伸，理應發揮其直接、便捷的特點，配合高校輔導員承擔思想向導、管理引導、心理疏導、學風倡導和就業指導等工作。因此，輔導員博客的欄目可以圍繞自身工作的角色和內容定位而設置，力爭涉及大學生校園生活的方方面面。

另外，輔導員博客作為一種交流媒介，也是展現博主的一面鏡子，可以單獨設立主題鮮明、特色突出的欄目展現博主個人魅力，反映其精神面貌、興趣愛好、生活感悟等內容。作為輔導員，不但要了解學生的心理，而且要讓學生了解自己的心理。輔導員博客設立博主專欄，正是給學生了解輔導員的機會，增加對輔導員的信任和理解，在此過程中潛移默化地達到影響和教育學生的目的。

3.3 高校輔導員博客的日志撰寫

在設置好欄目分類后，輔導員圍繞歸屬欄目進行日志撰寫。一方面可以選擇一些熱點問題和突出現象進行闡述和評論，辯證分析，權衡利弊，正確引導學生理性思維，理智行動;另一方面對于一些涉及個人隱私，不便在公共場合進行交流的問題，可以運用啟蒙故事或典型案例的形式，旁征博引，既達到了開導點撥的教育作用，又最大程度地保護學生隱私，維護學生利益。另外，還可以利用日志發布一些學生工作信息和活動方案征集，這既是開展學生工作的內在需要，也可以吸引學生點擊瀏覽和參與討論。但是，一些緊急通知或重要消息因受時效性和保密性的限制，則不便于運用網絡日志的形式公布。

在撰寫文字的同時，現在各種網絡平臺的多媒體技術為網絡日志增色不少。可以對文字格式、頁面格式和日志背景等內容進行編輯更改，方便觀眾閱讀和體現博客特色;還可以根據日志內容上傳相應的圖片、音頻、視頻和超鏈接，配合日志文字進行表達。多媒體技術在網絡日志中的應用，極大地豐富了日志本身的說教作用，有利于輔導員博客的功效發揮。

3.4 高校輔導員博客的日志更新

輔導員博客的生命力在某種程度上取決于日志的更新頻率。博客的建設維護貴在持之以恒，其關鍵點就在于經常性地更新日志。根據自己的工作安排，定期原創新博文，反映自己的所思所想，是吸引學生瀏覽和關注的有效方式。但是對于工作繁雜的高校輔導員，經常利用工作之余撰寫高質量博文是一個巨大的挑戰。因此，轉載其他優秀網絡文章也是保持博客更新的一種方式，也能達到說教的目的。但需要注意的是，轉載文章一定標明出處，保護好文章著作版權;轉載要慎重，斟字酌句體現主流意識;轉載還要適應網絡時代下快速閱讀的特性。考慮到博客中轉載文章過多會影響到輔導員博客的影響力，與原創文章相比，轉載文章在博客構成中應處于從屬地位。

3.5 高校輔導員博客的評論處理

輔導員博客的功效絕非局限于展現博主個人魅力，而在于它的互動性，在于它的留言評論功能。博客評論是實現師生思想觀點交流的虛擬區域，如何恰當回復處理評論是輔導員博客的工作難點。作為博主，輔導員應該特別注重對博客博文評論的回復處理，特別體現在對偏激評論和負面評論的回復上。對于偏激評論和負面評論要善于及時進行指正、批駁和引導，避免此類評論在博客中占據主導地（下轉第104頁）（上接第81頁）位，進而干擾博客正能量的發揮。評論是學生或網友對博文內容的反饋，正視負面評論的存在，通過思考負面評論的內容，反思博文中陳述觀點和論證內容存在的問題，從而對博文進行補充和調整，提高博文質量和博客水平，充分體現教學相長的教育特點。

3.6 與其他教育形式的結合

盡管輔導員博客在大學生思想政治教育工作上具有其獨特優勢，大學生也樂于享用這個平臺，但是這種教育形式受制于網絡的虛擬性，網絡交流缺少情感信息和情緒線索，缺乏真實的人際交往，常常造成師生心理距離拉近的錯覺。因此，應該認識到輔導員博客只是大學生網絡思想政治教育的一種形式，需要面對面的交流來彌補網上教育的不足，充分將網上教育與網下教育結合起來，形成網上網下互動互補的良好局面，才能全面深入地開展大學生思想政治教育工作。

隨著現代信息技術的快速發展，能否借助新興網絡媒介開展思想政治教育，是檢驗一名輔導員是否符合職業能力、是否適應時代發展的一項標準。因此，高校輔導員必須緊跟時代潮流，轉變工作思路，積極思考和探索利用博客開展網絡思想政治教育的新途徑，同時要注重加強自身綜合素質培養，充實網絡科技知識，進一步提高輔導員博客建設維護水平。

參考文獻

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[2] 劉基，王首道.關于網絡思想政治教育及研究的幾個問題[J].思想教育研究，2007（12）.