高職語文教材建設思考

孟慶兵

摘 要：目前在高等職業院校的教育發展過程中存在著許多問題，而語文教材的編撰也成為了其中的一項。語文教材是高職教育工作中不可或缺的條件，在教材編撰的過程中，既不要墨守成規也不要固執守舊，必須改革創新、提升改造、目標明確、以人為本，突出其實用性，不僅對高職學生的道德教育和素質培養起到積極的作用，還要提高學生在實際操作中的能力，切實達到高職語文教學提升學生實際語言應用水平的目標，促進我國高職語文教學改革的深化。

關鍵詞：高職教育 教材編撰 以人為本 提高創新 語文教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（c）-0171-02

教材是教師完成自己的教學目標必不可少的條件，而學生想要獲取更多的知識，教材也更是不可或缺的。在各類教材中，語文幾乎是從小學開始就伴隨大家左右的，在高職的各專業的教學中更是成為了重要的一員，學生的文字功底以及老師的教學質量想要提高是離不開語文教材的。在我國，高職的發展是非常迅速的，但隨著高職教育的快速發展，專業越來越繁雜，學科越來越多，高職教材的編撰則越來越難，更加嚴重的話可能會影響到高職教育的發展。所以，國家教育部現階段的首要目標就是教材的改革與編撰出更加適合現階段高職教育所需要的教材。

1 高職語文教材的定位

國家教育部頒發的《大學語文大綱》中曾提出：大學語文這門課程，有它獨特的人文性與實用性，是適應我國國情以及社會發展趨勢的一門學科，在全日制高等學校設立這門課程有利于為社會培養高素質型人才。

綜上所述，語文教材的編撰，著重的不僅僅是人文主義，同時還需有他的實用性和特殊性。而高職教育就是為了向社會培養輸送擁有高職職業技術能力和高素質實用型人才。所以教育部在編撰高等職業教育語文教材的時候就應當要做到下面所列舉的方面：（1）提高其人文性。人類歷史文明以及文化遺產的發展是借由語言和文字來讓后人探索和傳承的；（2）發展其特殊性。語文教育對人類的創造性、能動性和對思維的開發都起到了積極的引導作用；（3）培養全面素質型人才。作為道德素質培養的重要教材，語文不僅運用其優美的文字以及語句對人們進行思想上的熏陶，同時也在對人們進行道德素質上的熏陶，從而培養出一系列高素質型人才，再有通過對文字的編寫和平時的寫作以及語言表達的訓練也能提高其實際運用能力。

2 高職語文教材建設新探

在近幾年高職院校所使用的語文教材中，作者有了很多新的寫作嘗試。綜合來看，筆者認為高職語文教材建設應該注意以下幾點內容。

2.1 以模塊組合為框架

高職專用的語文教材要有其獨特的人文性、廣泛的實用性和開放的靈活性。每種特性組成不同的模塊，不同的模塊共同構成教材的整體，同時也可以按照需求對各模塊予以取舍。這樣的編撰方式有其特有的三大優點：一是材料的獨特性與廣泛性相結合。語文教材不僅需要考慮到教材的主要內容是否適應不同專業間的區別，也要考慮到不同專業之間所存在的通用性；二是更新與穩定的相結合。盡管語文是一種公共的基礎課程具有其特有的穩定性，但隨著現代社會的迅速發展以及科學技術的進步，語文教材應當適應時代的步伐跟著進步，隨時注意文學作品研究中不斷涌現的新成果。學生也應該隨著時代的發展不斷跟新自己的主觀能動意識，在選擇文學作品時應當符合當今時代的文學氣息；三是自我修養與學校課程的相結合。在學校學習中通常使用的是中國的文學作品，而在課外，學生也應當嘗試國外文學作品閱讀與學習。這不僅能提高學生的自我修養而且國外文學作品的寫作風格與中國有一定的差異，這樣也可以豐富學生的寫作知識。這就要求學生能夠根據自己的需要，挑選出更加好的文學作品。

2.2 以能力培養為主線

高職院校的語文課程中所教導的語言能力是需要滿足不同崗位需要的如商務信函的撰寫等，這通常被理解為語文在現實生活工作中的使用及操作性。這就要求對理論知識的講解只需要滿足足夠就行了，所以，在語文教材的編撰中所秉持的原則應該是文字精煉，而注重實際操作與寫作能力的鍛煉。對不同的實用點都需要按照下面的程序進行編寫：目標、歸納、方法、范例并設置適量的題目由學生進行自主練習。如：在應用文以及商務信函的編寫中，就可以在范文中突出國內外信函的不同之處，讓學生在理解了范文的基礎上進行適當的寫作訓練，并且在作業過程中可以讓學生自己獨立歸納商務信函編寫的特點以及商務用語的規范等，從而在自己的不斷練習中寫出標準并且規范的商務信函。

2.3 凸顯人文精神

高職院校的語文課本中所選擇的課文大多是國內外比較經典優秀的文學作品， 課文內容在思想、知識、藝術上都具有很高的可讀性。所以高職的語文課都有他特有的人文性秉承著以人為本， 在提高個人修養、陶冶人文情操、弘揚民族精神、培養健全人格等多方面都起到了重要的影響作用。例如：一場積極的演講辯論，在揮灑激情汗水的同時也有著積極的人生態度；一首意境悠遠、卻又激情洋溢安靜中有那么一絲昂揚的詩歌；一篇情節跌宕起伏同時催人淚下的小說；一頁小徑悠遠湖光春色的散文；一場引人發笑卻又令人深思的戲劇等，都將對學生的人格魅力與素質修養的養成有著重要的作用。

2.4 強化技能訓練

高職院校主要是培養高素質技能型專門人才，所以高職的教育更加注重的是提高學生的基礎技能的運用。針對這一特點，在大學語文這一課程中，所有的篇章，都結合基礎知識的應用介紹，針對實際中的應用設計添加了更多的訓練題，以培養學生實際應用水平為目的，提高學生實際操作中的知識、解決應用中的難題，不僅能讓學生在平時的閱讀中更加能領悟到文章中的美也通提高了學生的語言能力，使學生在掌握各類寫作技巧的同時，也擁有了適應崗位的能力。

2.5 培養自學和創新能力

對于高職類這樣的學校來說，在傳授基礎理論知識的基礎上，更需要注重培養學生的自學和自我創新的能力。對此，高職院校可以開設更多的選修類課程，并且為學生編寫相關的教材如《名著賞析》等等。具體來講，首先在教材內容的安排上，要做到詳略得當，以培養學生自主學習的能力，以為將來的學習和生活打下良好的基礎。其次，對于所選的范文，要注意在內容和形式上的創新，以激發學生的創新思維；第三，在教學目標中也需要做到創新，從而以創新性的教學手段取得突破性的教學成果；最后，在實踐環節的設置上，需要給予學生自主創新實踐的機會。例如在為了提高學生的口語交際能力的教材上編寫的，教材還需要有意識地為學生提供相應的情境，從而為學生的口語實踐提供更多的機會和平臺。

3 結語

總而言之，高職語文教材的建設是目前高職語文教學改革中的一項主要內容，是提高語文教學質量的基礎，同時也是重要保證。該文提出了五方面的教材建設的重點，從而為高職語文教材的建設提供了大的方向，它不僅僅在于傳授給學生理論性的知識，更重要的是培養學生語言方面的能力；不僅需要激發學生學習的興趣，還需要提高學生自主以及合作學習的能力，從而拓寬學生的文化視野，最終提高學生的文化素養。

參考文獻

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