提高效率 增強(qiáng)教學(xué)有效性

【摘 要】本文對(duì)職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)如何提高課堂教學(xué)的效率，指出潛在的問題提出了必須構(gòu)建科學(xué)高效的機(jī)械專業(yè)課堂才能夠的解決方法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)；課堂教學(xué)；高效課堂

有一個(gè)課改專家說過：“教學(xué)有沒有效率，就看學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。”在職高機(jī)械專業(yè)教學(xué)一線的老師們都知道，要提高職高機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)的效率，必須構(gòu)建科學(xué)高效的機(jī)械專業(yè)課堂，本人經(jīng)過多年的努力探索，有如下心得：

一、怎樣理解教學(xué)有效性

最初的教學(xué)科學(xué)化提法，是受到美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)的影響，進(jìn)行教學(xué)效能核定后才出現(xiàn)了教學(xué)有效性的概念，才引起了教育界普遍關(guān)注。“有效”的含意，是指經(jīng)過老師在一定時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。可以說，當(dāng)時(shí)學(xué)生進(jìn)步有無或大小是我們教師教學(xué)效益高低標(biāo)記。通常說：學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)懂得了多少，有沒有一個(gè)數(shù)量上從少到多，在操作上有沒有會(huì)，會(huì)了多少；在認(rèn)識(shí)情感上，有沒有達(dá)到喜歡，喜歡到多少，有沒有達(dá)到熱愛程度，有沒有感興趣，感興趣的達(dá)到什么程度。即一個(gè)人使他的學(xué)生懂得多，學(xué)習(xí)的速度比較快，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)良好；學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)，行為上學(xué)生愿意與您親近。這樣，我們就能夠評(píng)定您機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)效率是很高的。

二、怎樣構(gòu)建教學(xué)有效性

職高機(jī)械專業(yè)課程內(nèi)容多提高課堂教學(xué)的效率就更為重要，怎樣構(gòu)建一個(gè)有利于提高教學(xué)有效性環(huán)境，本人認(rèn)為構(gòu)建科學(xué)樂學(xué)、具有活力的機(jī)械專業(yè)課堂，是提高教學(xué)有效性根本所在。一切為了學(xué)生的發(fā)展，依據(jù)機(jī)械專業(yè)優(yōu)秀教師實(shí)踐，結(jié)合本人機(jī)械專業(yè)教學(xué)的體會(huì)，我感到有這樣幾點(diǎn)感想：

1.要有過硬的基本功

俗話說得好，打鐵還須自身硬！作為機(jī)械專業(yè)教育者必須有扎實(shí)的機(jī)械學(xué)科基本功： 鏨、銼、鋸、劃線、鉆、鉸削、攻絲和套絲（見螺紋加工）、研磨、矯正、彎曲和鉚接等必須樣樣精通。假如教師自己都不知鏨、銼、鋸的老師，又怎么能夠教好學(xué)生去鏨、銼、鋸呢？再如，老師對(duì)學(xué)生的能力要有深刻的了解，深刻的了解學(xué)生是教好專業(yè)的前提。另外，要通過學(xué)生課前的預(yù)習(xí)了解學(xué)生對(duì)教材的困惑，這樣才能教學(xué)恰到好處。再者，老師要鉆研好教材。一個(gè)思想深刻、方法科學(xué)、努力勤奮的機(jī)械學(xué)科老師，在上課時(shí)，才能夠厚積薄發(fā)、游刃有余，才知道教什么，怎么教？記得在互聯(lián)網(wǎng)上曾看過一個(gè)題為《練好內(nèi)功后，我們一起出發(fā)！》的輔導(dǎo)報(bào)告。聽之，醍醐灌頂，豁然開朗。練好內(nèi)功，我們出發(fā)！，假如一個(gè)機(jī)械專業(yè)教育者基本功不過硬，怎么能夠從容地走進(jìn)教室，又如何能夠自如地講課呢？

2.鎖定目標(biāo)不放松

在教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)是靈魂，它具有方向性。它規(guī)定著課堂運(yùn)作，對(duì)教學(xué)的有效性很重要。實(shí)踐證明：教學(xué)目標(biāo)的有效性關(guān)系到教學(xué)有效性。所以，機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)一定要鎖定目標(biāo)不放松。

第一，確定目標(biāo)。機(jī)械專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，要有利于學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展和終生發(fā)展。理論知識(shí)和實(shí)踐技能，學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，都是不可缺少三個(gè)方面。在教學(xué)目標(biāo)確定時(shí)，必須考慮在三個(gè)方面，當(dāng)然在每節(jié)課具體操作時(shí)，可以有所側(cè)重，不能夠平均用力。

第二，層次明顯。幾十名學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、理論知識(shí)、情感意志一定不在同一個(gè)水平上，確定目標(biāo)時(shí)必須考慮到他們的差異，不能夠?qū)嵭型瑯右螅獙?shí)行不同層次的目標(biāo)。要能夠讓好、中、差都能夠吃得了。

第三，落到實(shí)處。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)過程中，要通過精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、以這些教學(xué)內(nèi)容為依靠，通過科學(xué)的教學(xué)策略和有效評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)，如此，教學(xué)目標(biāo)才能夠落到實(shí)處，這樣課堂有效性的提高才不是一句口號(hào)。

三、教學(xué)方法要棄舊用新

我們?cè)S多學(xué)校仍然是一支粉筆，一本教材，一塊黑板，老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教育方法。它忽視了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，隔離師生關(guān)系，打擊了學(xué)生的積極性。誠(chéng)然老師講得很辛苦，學(xué)生聽得卻很厭煩。因此，教師要摒棄不符合現(xiàn)代教育理念教學(xué)方式，構(gòu)建朝氣蓬勃的機(jī)械專業(yè)課堂氣氛。

第一，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境。隨著教育理念的發(fā)展變化和新課程的改革，教育者的表演角色已經(jīng)在不聲不響地演變。教育者那種作為課堂主要表演角色的時(shí)代正漸漸被學(xué)習(xí)者作為課堂主要表演角色所取消，教育者必須和學(xué)習(xí)者平等相處打成一片，教育者必須成為學(xué)習(xí)的組織者和學(xué)習(xí)者的朋友。這種新型的民主和諧的教育者與學(xué)習(xí)者的關(guān)系，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)思維被激發(fā)了，學(xué)習(xí)的環(huán)境和諧了，課堂氛圍融洽了，教學(xué)效率自然提高了。在這方面，有許多優(yōu)秀的教育工作者做出了范例，他們堅(jiān)持在課堂上人人平等的原則，發(fā)揚(yáng)民主，構(gòu)建愉快學(xué)習(xí)氣氛。快樂的課堂環(huán)境將教育者的思想和風(fēng)細(xì)雨般地走進(jìn)了學(xué)習(xí)者的心田，讓課堂充滿了勃勃生機(jī)，為課堂的有效性提供了保證。

第二，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣。任何人做任何事都必須要有興趣，有了興趣才能夠做好所要做的事情，前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥。”學(xué)習(xí)者的興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)動(dòng)力。教育者教學(xué)過程中要將激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣貫穿課堂教學(xué)的始終，時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣。

第三，科學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)習(xí)。隨著教育手段的發(fā)展，利用教學(xué)評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，合作學(xué)習(xí)，分組探索，組內(nèi)檢測(cè)或組組相互檢測(cè)等都是科學(xué)評(píng)價(jià)良好手段，有一位教育專家說得好：機(jī)械專業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生不要包辦，要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；要進(jìn)行開放式教學(xué)，要多進(jìn)行引導(dǎo)；要多進(jìn)行感性操作，少進(jìn)行理論指導(dǎo)，要多點(diǎn)情趣教學(xué)。教學(xué)語言要有幽默感，要有駕馭教學(xué)的技巧。

總之，隨著課程改革不斷進(jìn)行，現(xiàn)代化教學(xué)新理念的不斷深入，高效教學(xué)是機(jī)械專業(yè)課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，尊重了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生可以心情愉快地學(xué)習(xí)，可以高高興興地去學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵建剛.起步作文要重“導(dǎo)”《小學(xué)時(shí)代（教師）》.2009

[2]王志強(qiáng).小學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究《金色年華（教學(xué)參考）》.2011.3

【作者簡(jiǎn)介】

席紅，1971年生，大學(xué)本科，助理講師，發(fā)表過省級(jí)以上論文多篇，主要從事機(jī)械專業(yè)教育教學(xué)的研究。

（作者單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校）