論新媒體視角下的高職德育創新

黨安靜

摘要：隨著新媒體的不斷發展，高職德育教育的創新完全可以借助新媒體的宣傳作用來提升教學效果，本文研究的重點就是從分析當前在新媒體視角下的高職德育教育所面臨的問題，并據此提出相應的發展對策，從而為高職德育教學水平的提升提供一定的參考。

關鍵詞：新媒體；高職教育；創新

隨著網絡信息技術的發展，信息傳播的方式變得更加快捷和方便，特別是移動互聯網以及自媒體等多種新媒體形式的出現，進一步顛覆了傳統的信息傳播模式。而這些新媒體的出現一方面給高職德育教育提供創新路徑，另一方面又給高職德育教育帶來一些挑戰，所以對于高職教育工作者而言，就需要認真分析在新媒體視角下的高職德育所面臨的問題，并據此提升不斷創新的應對策略，才能夠有效提升高職德育教育效果。

一、在新媒體視角下的高職德育教育所存在的問題分析

（一）高職德育教育內容相對單一

雖然不少高職院校已經建立了德育網站，手機平臺以及微信官方平臺等多種方式來開展德育教育工作，可是這些多媒體載體里的有關德育的教學內容卻基本上和傳統課本內容類似，僅僅是將傳統課本的內容搬到互聯網渠道中而己。這自然難以提升學生的學習興趣。所以高職院校的網站、公共客戶端以及論壇等相關的粉絲用戶極少，互動效果極低。這些新媒體平臺往往只是成為信息的傳遞著，而沒有更好的調動學生參與學習的熱情，導致教學效果難以令人滿意。

（二）信息化平臺建設相對落后

一些高職院校的信息化平臺基礎設施的建設還是比較落后，特別是近年來高職院校的擴招規模不斷增大，學生的上網需求難以得到滿足，要么就是上網速度極慢，導致學生參與新媒體學習的動力下降。另外一些高職院校的網站還缺乏應有的維護，相關的網站要么內容更新速度緩慢，要么就是網頁打不開。同時對于網站上的信息也不給予管理，導致有些不良的信息在學校的網站上或者博客上展示，這不僅起不到提升高職德育教育的效果，甚至還起到反作用。

（三）提升德育教育功能相對困難

新媒體空間相對自由，對于娛樂性內容以及虛擬交友互動具有良好的支持屬性，如果內容豐富，花樣翻新，再加上互動的刺激往往能夠有效激發學生的參與熱情。可是現在很多高職院校構建的新媒體平臺，往往都存在著理論知識單一，內容非常的呆板，而且內容和形式展示對于高職學生而言吸引力更低，導致新媒體平臺上的高職德育教育功能的下降，難以提升高職德育教育效果。

二、創新高職德育教學工作的主要建議

（一）創新高職德育教育的理念

高職院校不僅要注重學生的職業技能的培養，同時還需要注重德育的教育，因為在未來的社會發展中，德育水平對于個人的未來發展起到至關重要的作用。所以高職院校必須要提升對德育教學重要性的認識水平。在高職教育未來的發展中要立于優先地位，優先實施和保障，并將其貫穿高職院校德育教育的始終，才能夠做好新媒體視角下的德育創新工作。特別是針對新媒體的德育教育創新工作，必須要納入到高職院校的統籌規劃體系中，同時注重新媒體教學方法的創新以及評價和考核機制的創新。另外高職德育教學還需要注重和學生生活緊密聯系，特別是基于新媒體更是如此，在新媒體背景下的德育教學創新，如果脫離生活實際，顯然就會出現學生的學習興趣下井，難以激發學生的學習熱情。而且在新媒體視覺下，高職德育教育更加注重師生之間的平等性，從而提升學生的學習興趣。

（二）注重新媒體背景下的內容創新

在新媒體視覺下，一定要注重新媒體自身強大的交流互動功能，然后依據新媒體的傳播屬性來構建與之對應的教學內容，也就是說在新媒體視覺下的高職德育教育一定要規避將傳統的課本內容照搬照抄到新媒體平臺上，這樣才能夠有效的調動學生參與互動的熱情。比如可以結合社會上的一些熱點事件，然后根據這些事件提出相應的德育理論或者哲學理論，引導學生結合德育理論來分析這些熱點事件的背后原因，從中挖掘我們可以學習的內容，我們需要批判的內容，從而樹立學生的正確人生觀和世界觀以及價值觀。另外高職德育教育還應該緊密結合學生未來的職業規劃，加強學生職業理想教學和以及學生的心理素質培養，這樣才能夠有效提升學生的綜合素質水平。只有學生在擁有良好的技術技能的同時還擁有強大的心理素質，才能夠在未來的社會發展中能夠敢于正視困難和挫折，而這恰恰是不斷成熟和德育水平提升的重要標準。

（三）結合線上線下的互動式的德育教學

在新媒體視角下的德育教學，不能夠將所有的德育教學內容搬到互聯網上，而是有的放矢的進行選擇，無論是新媒體平臺的選擇還是內容的選擇，都需要進行審慎的考量才能夠發揮新媒體教學的最大效果。目前新媒體平臺種類眾多，什么樣的平臺合適什么樣的教學內容就需要經過考量才能夠發揮該平臺的重要作用。不如針對微信客戶端的訂閱機制，就可以發布一些具有一定思想內涵的德育教學內容。而對于微博客戶端則能夠發布一些具有互動屬性的德育內容，激發學生通過相互交流和辯論來理解德育本質。

另外還需要緊密結合生活實際，并通過新媒體的互動組織功能開展活動式教學，也就是說老師可以通過引導學生組成團隊來對社會上的一些和德育內容有關的活動開展調研活動，然后將這些活動通過新媒體平臺進行公布，再引導學生之間的互動評論，而老師在這里要起到引導的作用，讓學生能夠自由的發布自己的觀點，最后老師通過總結和提示來不斷激發學生的思考，從而幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀以及價值觀。

總而言之，新媒體視角下的高職德育教學必須要通過創新的教學方法和合適新媒體傳播的教學內容，再加上對學生的科學引導，構建完善的評價體系才能夠有效的提升新媒體下的高職德育教育效果，為建立正確的“三觀”發揮更大的作用。endprint