小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)分析

戴林杉

【摘要】隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的快速實(shí)施，實(shí)踐活動(dòng)課已經(jīng)融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中。在語(yǔ)文課中滲透一些實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，可以豐富小學(xué)生的課堂，讓小學(xué)生得到更強(qiáng)的體驗(yàn)，更加理解并領(lǐng)會(huì)課文中的內(nèi)容。開(kāi)發(fā)更為豐富的教學(xué)資源，利用靈活的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，是實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展的前提。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，適當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)行為，能夠從一定程度上提升課堂教學(xué)效率，具有重要的意義。本文關(guān)于此內(nèi)容進(jìn)行分析，闡述相關(guān)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言性課程。實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，會(huì)讓小學(xué)生的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀建立，更會(huì)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用在課堂活動(dòng)中的發(fā)揮。實(shí)踐活動(dòng)，是推動(dòng)小學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)提高，給小學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的重要教學(xué)活動(dòng)，有利于滿足小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，更能促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化健康成長(zhǎng)。在教育新時(shí)期，落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教師的職責(zé)所在。

一、小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的主要類型

（一）吸收性的實(shí)踐活動(dòng)

吸收性的語(yǔ)言活動(dòng)，是實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。小學(xué)生只有進(jìn)行有效的積累，才能夠成為語(yǔ)言的應(yīng)用者。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以組織小學(xué)生閱讀書籍與報(bào)紙，讓學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)看電視與電影等方法吸引生活中的語(yǔ)言。在這些活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師可以以班級(jí)為單位，組織學(xué)生進(jìn)行讀書沖關(guān)活動(dòng)，每周加設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生有時(shí)間在教師的引導(dǎo)下閱讀書籍。教師要要求每一位學(xué)生寫下每次讀書的讀后感，從而讓讀書行為產(chǎn)生直觀的效果。對(duì)于讀書認(rèn)真且收獲較大的學(xué)生，教師要提出明確的表?yè)P(yáng)。

（二）輸出性的實(shí)踐活動(dòng)

積累的目的就是應(yīng)用，給學(xué)生提供語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)，有利于讓學(xué)生成為語(yǔ)言的主人，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師給學(xué)生安排一些輸出性與應(yīng)用性的實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生各種能力的快速提高。

首先，教師可以從職業(yè)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)模仿相關(guān)職業(yè)完成語(yǔ)言的輸出。教師可以讓學(xué)生將自己想象成為一名編劇，根據(jù)自己所讀書目或者日常的積累進(jìn)行課本劇的編排。也可以讓學(xué)生將自己想象成為一位導(dǎo)游，對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行組織。

其次，教師可以從生活中選擇一些重要的語(yǔ)言應(yīng)用點(diǎn)，像讓小學(xué)生針對(duì)學(xué)校的環(huán)境問(wèn)題寫一寫倡議書，或者創(chuàng)辦一次黑板報(bào)對(duì)身邊的好人好事進(jìn)行宣傳，都會(huì)大大激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的有效手段

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施方法十分豐富，教師要盡可能選擇與小學(xué)生學(xué)習(xí)能力相符，可以滿足小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求的方法開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。下面，我們就來(lái)對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施方法進(jìn)行幾點(diǎn)分析。

（一）突出口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文中的重要作用

口語(yǔ)訓(xùn)練是促進(jìn)小學(xué)生應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的重要訓(xùn)練活動(dòng)，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的融入，可以讓小學(xué)生有輸出語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)小學(xué)生成為語(yǔ)文的掌握者與應(yīng)用者。口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，讓小學(xué)生從讀課文向說(shuō)話轉(zhuǎn)換，從片段性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)到篇章性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換。通過(guò)口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生可以掌握更多的口語(yǔ)技巧，也可以從傳統(tǒng)的單項(xiàng)練習(xí)過(guò)渡到綜合練習(xí)中去。在小學(xué)教學(xué)中，教師要將小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力或者是小學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)融入學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)體系中去，給小學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的動(dòng)力。

比如在講解一年級(jí)上冊(cè)《升國(guó)旗》的時(shí)候，教師可以將“升國(guó)旗”作為一個(gè)主題，讓小學(xué)生在課堂中以小組為單位，與小組內(nèi)的成員說(shuō)一說(shuō)自己眼中的國(guó)旗，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)升國(guó)旗這一行為的看法。同時(shí)，教師也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加形象與生動(dòng)的情境，讓小學(xué)生融入真實(shí)的情景中，抒發(fā)自己的主觀看法。實(shí)踐活動(dòng)會(huì)因?yàn)榱己梅諊暮嫱卸@得更加自然，小學(xué)生更愿意張口去表達(dá)，從教師要學(xué)生說(shuō)變成學(xué)生想要說(shuō)。口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，可以促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提高的最大化。

（二）加強(qiáng)寫作實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是很多學(xué)生較為頭疼的部分。寫作能力是小學(xué)生語(yǔ)言能力的重要組成部分，以寫作為重點(diǎn)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率得到明顯提高，還會(huì)直接提高小學(xué)生對(duì)作業(yè)的喜愛(ài)。無(wú)論是在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還是生活中，都需要應(yīng)用到寫作。寫信、寫留言條、寫總結(jié)、寫報(bào)告，甚至是演講，都要用到寫作技能，學(xué)生在寫日記、寫留言條、寫信時(shí)，都需要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行組織，才能更好地傳達(dá)自己想表達(dá)的意思。因此，提高小學(xué)生的寫作能力，是滿足當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要手段。

在教學(xué)中，教師可以組織小學(xué)生開(kāi)展寫作競(jìng)賽這樣的實(shí)踐活動(dòng)，給小學(xué)生一個(gè)主題以及固定的時(shí)間，讓小學(xué)生們進(jìn)行寫作比拼，并通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)出最優(yōu)秀的作文、最具創(chuàng)意作文以及最具文采作文，促進(jìn)小學(xué)生積極融入實(shí)踐活動(dòng)中。

（三）加強(qiáng)生活化實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與生活有著密切的關(guān)系，在開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，將活動(dòng)與學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，往往會(huì)讓學(xué)生感受到生活的魅力以及語(yǔ)文學(xué)科的魅力，促進(jìn)學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)記敘文的寫作方法時(shí)，教師可以提示學(xué)生，觀察自己家中的寵物或者植物，并經(jīng)常與其進(jìn)行互動(dòng)，例如給寵物喂食，幫助植物曬太陽(yáng)或澆水，讓學(xué)生對(duì)其成長(zhǎng)過(guò)程或者日常趣事進(jìn)行記錄，促進(jìn)小學(xué)生在生活中尋找素材。

綜上所述，給小學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生融入到實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣的提高以及學(xué)習(xí)效率的提高都有著較大的積極作用。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)課的主要目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分類，以小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量得到保證，也會(huì)讓教學(xué)更加新穎，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（編輯：龍賢東）