小學生在英語學習中常見錯誤及糾錯技巧分析

龔花仙

【摘要】小學生在學習英語的過程中會出現很多錯誤，教師在教學中應適時地運用正確的糾錯技巧實現對學生心理健康和學習積極性的保護，從而實現語言交流的順利進行，教學目標的成功實現。

【關鍵詞】小學生 英語學習 課堂錯誤 糾錯技巧

小學生在學習英語的過程中會出現很多錯誤，教師如果不能根據他們的心里特點，在教學中適時地運用正確的糾錯技巧，就會挫傷學生的學習積極性，打擊學生的自信心。所以對于小學英語教師，在教學中的糾錯，需要更多的智慧和技巧！

新課程理念要求英語教師在課堂教學中的糾錯不能影響學生的學習情感態度，教師要用適當的方法讓學生認識錯誤并改正錯誤，從而實現語言交流的順利進行，教學目標的成功實現。教師采用的糾錯方式既要考慮教學的需要，也不能忽略對學生心理健康和學習積極性的保護。

那么，應該怎樣對待學生的“錯誤”呢？

一、正確看待學生的錯誤

對于小學生來說，英語課程為起始課程，英語課堂中頻繁出錯是正常的。如果教師對學生的錯誤吹毛求疵或橫加指責，必然會挫傷學生的學習積極性，不利于學習興趣的培養。因此，對于學生出現的并不妨礙表意功能的錯誤，或在以后的學習中可以自行改正的錯誤，我們盡量免糾或少糾。只要我們一直注意并堅持“寬容”學生的“錯誤”，學生就會大膽開口，想說、好學、愛學，英語學習能力就會日益提高。總之，對于學生學習上的錯誤，我們一定要正確看待，明確錯誤產生的原因，把握合理的糾錯時機和掌握正確的糾錯方法，更有效地為教學服務。

二、常見錯誤分析

根據學生錯誤分析的研究成果，學生所犯的錯誤主要有以下幾種：

1.受母語影響而產生的語音錯誤。在學習英語時，小學生因受母語口音的影響會妨礙英語語音的學習。例如：他們會把apple讀成“阿婆” ，big讀成pig等等。t和d，k和g，b和p讀音常分不清，

2.文化障礙造成的錯誤。由于小學生知識的局限和中西文化的差異，英語學習過程中產生的錯誤屢見不鮮。如“看書”，他們會不由自主地用look代替 read，而在得到贊美時，會說“No thank you，”“我父親”寫成I father，還會寫出I live in Jiangxi Shangrao這樣的句子。

3.語法錯誤。由于小學生連漢語語法都不清楚，更不懂英語語法，所以類似I am come from China ； I by bus go to school 等表達錯誤，不勝枚舉！

4.記憶錯誤。這是最常見的一種錯誤。他們經常把單詞的拼寫、單詞的讀音和變化形式混為一談。如：you—your fourteen—forty等。

三、糾錯的策略和技巧

1.正確、合理把握糾錯時機。目前，小學英語課堂教學中存在著兩種相對的觀點：一是有錯必糾，二是對錯誤順其自然。筆者認為如果教學活動旨在培養學生的口頭表達能力，側重于培養學生的興趣，立刻糾錯是不合適的。這樣會造成學生緊張的心理，影響其表達的流暢性。教師應在學生話語結束后，友好地指出其錯誤，并給出正確的表達的形式。對于學生的口誤，不必花費很多時間糾正。他們一般都能很快的意識到并自行糾正。

教師過分強調學生面臨的困難，會影響學生的自信心，而教師過分熱情地糾正學生錯誤更容易挫傷學生學英語的積極性，所以教師糾錯不必過多。當然，不及時糾錯并不意味著對錯誤視而不見，聽之任之。作為教師，糾錯要做到適時、適度、得法。

2.掌握正確的糾錯方法。教師糾錯需要智慧和技巧。掌握正確的糾錯方法能幫助學生形成良好的語言學習習慣，提高綜合表達能力。

（1）自行糾錯式。教師要培養學習者的自我糾錯意識，也可以教會學生多種自我發現和改正錯誤的方法。如，個別修改、同伴修改或小組修改。教師在必要時提供善意的幫助和鼓勵。

（2）重復展示式。教師對學生說的話加以重復，在重復過程中向學生傳遞正確的語言形式，學生在與教師交流中就會不知不覺地糾正錯誤。

（3）多樣的恰到好處的體態語暗示。教師可以利用臉部表情、手勢、聳肩等體態語含蓄地暗示學生的錯誤，學生更樂意接受。

（4）睿智提問式。當教師發現學生出錯的時候，可以提問說錯的學生，也可以提問其他的學生。這樣，既可以讓說錯的學生改正錯誤，也可以讓其他學生避免犯同樣的錯誤。

（5）直截了當式。學生說錯時，教師直接向他指出錯誤，然后讓他再重復正確的語言，但一定要記住表揚和鼓勵，盡量不挫傷他們的自尊心和學習英語的自信心。

潤物細無聲的指導。即使要給學生糾錯，教師也應該態度和藹，語言風趣，并處處體現出關心學生的情懷。

總之，只要教師采取恰當的態度和方法，學生的語言錯誤是不會影響學生學好英語的。同時，對于學生的錯誤，教師要采取寬容、耐心的態度，切不能批評指責。在某些情況下鼓勵比糾錯顯得更為重要。面對英語課堂頻繁發生的錯誤，我們要處之泰然，把握合理的糾錯時機和掌握正確的糾錯方法，使之更有效的為教學服務。英語課堂的糾錯是一門藝術，需要我們教師去探索和總結。

參考文獻：

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