有聲有色的“交互式電子白板”使英語課堂教學更高效

褚彩云　張宏武

【摘要】新課程改革背景下，提高中學英語課堂的教學效率，已成為提高中學英語教學質量關鍵之所在，有聲有色的多媒體教學設備“交互式電子白板”）的出現，恰好能為實現高效英語課堂教學助一臂之力，使其為中學英語課堂教學做好多方位服務，使中學英語課堂教學更高效。

【關鍵詞】英語課堂教學 交互式電子白板 高效

課堂教學是實施教育教學活動的主要陣地，學生學習效率的提高主要靠課堂教學來實現。但是，在課堂上只靠傳統的教學模式和單一教具如黑板、粉筆等是無法實現這一目標的。現在，隨著信息技術的飛速發展和數字化信息時代的到來，越來越多的新的教學設備應運而生。“交互式電子白板”作為一項新生媒體技術的出現，并被運用到英語課堂教學中來，能為課堂教學創設豐富多彩、有聲有色的課堂教學情境。

一、有聲有色的交互式電子白板能充分調動學生學習英語的積極性

我們都知道，如何充分激發學生學習的積極性，推動教學的進步，教具的借助和教學方式的創新起到了重要作用。恰好，交互式電子白板就起到了這些作用。因為，電子白板資源豐富，交互性強，操作簡單，是教師教的工具，學生學的工具，也是學生情感發展的工具。英語課堂適時恰當地選用電子白板來輔助英語教學，創設學習英語語境，使抽象的內容形象化，使語言知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，能有效地拓展英語教學內容，把趣味性、知識性和創造性有機地結合起來，增強課堂教學活動的生動性、多樣性，有益于學生積極、主動地參與到課堂中來，也有益于充分調動學生各種智力因素和非智力因素，使學生不知不覺地積極投入到學習過程中來，興趣盎然地進行學習，發揮學生在英語課堂中的主體作用，能極大地激發學生學習英語的熱情、興趣和積極性，增強學習效率，提高英語課堂教學效果。

二、有聲有色的交互式電子白板能優化教學情境，使師生關系更和諧

傳統的英語課堂教學中，教師主要依靠黑板和粉筆，雖然師生之間能夠及時互動，但是存在形式單一、教學資源嚴重不足、教學內容無法再現等諸多問題。現在，交互式電子白板的投入使用，它替代了黑板，成為課堂教學新的交互平臺，它不但具有計算機的圖、文、聲、像并茂的特點，還可以與網絡鏈接，能夠播放課件、放映音視頻、調用資源庫、應用網絡資源，為英語教學創設直觀、立體的動態學習環境，提供大量的體裁多樣、語言生動的視聽材料；電子白板教學打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學時空，把靜止圖像、動態圖像有機地結合，創設豐富真實的語境，傳遞教學信息，把課堂上所需求的有聲有色的資料展示出來，使教學內容更加豐富、形象、直觀，讓學生自然地融合于教學情境中，充分發揮課堂學習的主動性，優化了課堂情境教學，幫助實現了師生之間的互動，建立和諧的師生關系，教師就能在課堂教學過程中，以飽滿的熱情執教，激勵學生積極學習，以清晰、準確到位的示范幫助學生理解、模仿、操練和活用語言；可適時地使用遮罩功能來集中學生的注意力；使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出教學中的重難點；還可以利用更多的時間用英語和學生交流，提高了學生的英語口語交際和思維能力，讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，發展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得英語課堂教學的高效率。但是，一堂課的成功與否還是在于教師的教學設計以及教學過程，所以教師還應該繼續去探索和實踐，讓交互式電子白板和英語教學更好地結合起來，以真正促進學生和教師的共同成長，從而使師生之間的關系更為和諧。

三、有聲有色的交互式電子白板能激發學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師。”學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學，達到“事半功倍”的效果。利用電子白板中獨有的操作工具可以方便地解決 PowerPoint 或Flash課件中難以實現的問題；利用交互電子白板的視頻播放功能，可以給學生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結合、圖文并茂的學習材料，創設生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語言情境和語言環境。這種以超語言、超文本輔助英語教學的形式使師生、生生之間的信息交流變得更豐富生動，極大地增加了英語學習的趣味性。電子白板信息涵蓋量大，演示迅速便捷、手段多樣、效果直觀、形象、生動，從視覺到信息量上無不對學生造成巨大的沖擊與震撼，從而提高了課堂教學的質量效益。

總之，在英語課堂教學中恰當運用交互式電子白板，可以為教師和學生互動搭建有利的平臺，為英語課堂創建一種開放的、積極互動的課堂文化，能讓學生在輕松愉快的氛圍中提高學習效率；還能更有效地挖掘學生的學習潛能，提升英語課堂的品質，活化英語教學，使英語課變得多容量、超時空、快節奏、高效率。因此，合理科學的使用交互式電子白板，把課內外的知識有機地結合在一起，增強學生學習的興趣，激勵學生主動參與、互動，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發展。

參考文獻：

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