高中英語微課教學策略探尋

摘 要：高中英語教學中，微課教學這種新形式的教學方式開始普及。該教學模式的引入，能強化教學的實效性，也能針對學生的具體問題開展對應講解，使學生能更好的掌握知識難點。本文主要概述課程教學中常見問題，探討具體的教學策略，讓微課教學的實效性更好的彰顯出來，從而能讓微課與英語課程教學形成緊密聯系，使高中英語教學質量有所提升。

關鍵詞：高中英語；微課教學；策略探尋

微課教學的短小精悍能將課程重點內容囊括其中，學生在短時間可以集中精力突破難點學習，該教學模式的使用具有較強的實效性，不但能提升教學的效率，更能解決傳統教學時間冗長的不利局面。所以，值得在課程教學中廣泛引入，以提升課程教學的效率。

一、 高中英語微課教學中出現的問題

（一） 灌輸式的教學方式導致課堂沉悶

當前的教學工作中，仍然有很多的教師難以擺脫傳統觀念的影響，教學理念和方式顯得十分的沉悶。高中階段所面臨的高考壓力，以及需要學習的內容量較大，使得很多高中教師在授課時仍然以灌輸式的方式為主。這便使得整個教學活動中，教師自身顯得非常活躍，而學生群體的氣氛卻難以被調動，學生很難形成有效的記憶，也無法快速找到知識點的本質。這種教學模式對于當今的教學工作來說，并沒有太大的好處，也不利于學生的成長和個人能力的發揮。

（二） 現代化教學手段缺失

新課標當中對于英語教學有很多新的要求，教師需要采用更加現代化的教學方式和教學理念開展教學活動，通過先進的手段有效激發學生的學習興趣，同時也能夠將教學的內容進行豐富，得到學生的認可。但當前的教學中，教師普遍采用單一的形式或者媒體進行教學，沒有認識到現代網絡以及其衍生產品對于教學工作的重要作用。

二、 高中英語微信教學質量提升的策略

（一） 利用微課的文化輸入拓展學生的文化交際能力

對于現階段高中學生而言，教師對他們進行的語言輸入不是很重要，更需要培養學生的語言能力，由于英語是一門用于交際和溝通的語言，學生只有通過應用，才能對具體的語法項目、單詞、句型有一定的了解，并能在應用中熟悉用法，牢記于心。教學活動中，教師不但要為學生講授相關的語法知識，更要為學生補充英美文化背景知識，這樣學生能在語言知識學習的過程中，對其文化內容有一定的了解，擴充學生的文化視野。在眾多教學方法中，微課是一種有效的教學方法，能在較短的時間內，給學生提供專項知識內容講授的條件，且學生短時間的記憶力集中，對提高教學效率有積極影響。例如，教師在給學生講解he word of our senses的時候，先要重點講授微課中的重點與難點，在對比中西文化不同以后，將其異同點展示出來，教師使用微課教學法，能讓學生熟悉本單元的相關知識內容，讓學生在知識累計中，能更好的攝入文化內容，降低學習的難度，提高教學的效率。

（二） 使用微課激發學生積極性，有效進行課堂導入

英語課堂導入對于課堂教學的順利開展有著非常重要的影響，良好的課堂導入，能夠讓學生將精力集中到教師身上，能夠更好地引起學生的興趣。教師需要在課前進行教學導入的設計，采用生活化的元素去吸引學生，提高學生對于課堂教學的積極性。利用微課，教師便可以有效地將多種元素應用到教學當中，提高學生的學習熱情。例如，在講解Advertising相關內容時，教師便可以利用微課開展教學導入。微課本身十分短小，教師可以利用經典廣告作為微課的主要內容，在課堂教學中向學生進行播放。利用微課的生動性，讓學生更好地認識廣告，從而引導學生去探尋廣告之后所包含的各種內容。很多經典廣告中不僅包含了對某些產品的宣傳，同時還有很多社會意義在其中，這些都是值得探究的。之后教師還需要向學生介紹廣告所使用的語言特點，以及廣告的基本形式，并鼓勵學生進行英語廣告的自我設計。選擇進行廣告的產品可以從生活當中隨意選擇，無論是文具還是食品都可以。利用這些與生活具有一定關系的案例開展微課教學，能夠在吸引學生的同時，讓學生能夠更好地觀察生活，更加重視英語在生活當中的實際應用。

（三） 掃清微課難點幫助學生清除學習障礙

提高微課教學質量的前提是重點講授其中的難點和重點部分，并幫助學生解決生活中的困惑。例如，在學習有關Word power這課內容的時候，教師先要梳理其中的重點和難點，然后再設計微課內容。具體的整理結果如下，要求學生根據所學形容詞對人的性格進行描述；第二，判斷形容詞的詞性特點是褒義詞還是貶義詞；第三，讓學生具有對同義詞和反義詞區分的能力。教師可以借助于微課的方式，對知識內容進行專項的講解，且要求每個知識點不宜過長，讓學生能在較短時間內集中注意力學習，且不至于太疲憊。微課開設的另一個優勢是學生能在課程內容完成后，觀看自己掌握不牢固的地方，通過重點內容的反復鞏固，讓學生最終能突破學習難點困擾。

三、 結束語

隨著課程改革的深入發展，對英語教學產生新的要求，要求部分英語教師需要根據教學發展需要，充分的利用微課開展教學活動，這不但能提升課堂的教學效率，更能重點講解課程的難點部分，讓學生能在專項學習中，突破難點限制，最終獲得較好的教學效果。因此，教師應重視微課教學的開展，并細化每個教學步驟，摒棄傳統課堂教學中的不良部分，將微課教學的高效性發揮出來。

參考文獻：

[1] 張玉琴.淺談微課在高中英語教學中的應用[J].課程教育研究，2012（5）：12-13.

[2] 陳匯萍.試析微課在高中英語教學中的應用及啟示[J].基礎教育研究，2016（11）：10-11.

作者簡介：戚光霞，江西省九江市，九江市濂溪區第一中學。