論大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的氛圍合力

張莉

【摘 要】隨著社會的迅速發展，人們越來越認識到急劇變化的環境正從多個角度影響大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的效果。積極的環境氛圍是重要的教育資源，通過調動大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的環境要素，使之形成氛圍合力，起到潤物無聲、潛移默化的作用。從學校、家庭、社會、網絡這四個主要的環境要素來探析它們相互之間的協同運作，營造培育和踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍，形成合力育人機制。

【關鍵詞】大學生；社會主義核心價值觀；環境；氛圍；合力

人類的任何活動都是在一定環境中進行，環境氛圍對大學生培育和踐行社會主義核心價值觀產生著重要影響。大學生能否構建社會主義核心價值觀，關系國家的長治久安。大學生培育和踐行社會主義核心價值觀是一項系統的教育實踐活動，由多種因素共同構成，就其環境因素來看，主要包括學校、家庭、社會和網絡等。將這些環境要素協調統一，使之形成氛圍合力，才能更好地利于大學生培育和踐行社會主義核心價值觀。

一、氛圍合力的內涵及意義

任何事物、現象和過程都不能離開它周圍的環境而孤立存在。社會主義核心價值觀作為一種意識形態，與外部環境之間有著密切的聯系，其形成和發展都受到外部氛圍的影響。而大學生培育和踐行社會主義核心價值的環境是多元的，會受到不同環境的影響，僅依靠學校進行的社會主義核心價值觀教育比較片面和孤立。氛圍合力是指影響大學生培育和踐行社會主義核心價值觀一切外部環境要素“在方向上統一要求，時空上密切銜接，作用上相互補充、協調一致，從而發揮教育的整體效應。”[1]因此，在大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，應將各個環境要素協調整合，通過調動它們的積極性，營造培育和踐行的良好氛圍，形成強大的合力，使社會主義核心價值觀深入每一位大學生的內心。

氛圍合力對大學生培育和踐行社會主義核心價值觀很多積極意義。氛圍合力能有效地將社會主義核心價值觀由抽象轉為具體，通過通俗化、大眾化的氛圍熏陶，才能更容易被大學生所理解和掌握；氛圍合力能有效拓展大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行面，是社會主義核心價值觀發揮導向作用和穩定作用的體現；氛圍合力的形成能有效促進社會主義核心價值觀向大學生的道德標準、價值準則和理性信念轉化。所以，構建大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的氛圍合力，既是時代發展的要求，更是實現大學生全面發展的重要保障。

二、大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的環境構成要素

大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的環境是指影響大學生的社會主義核心價值觀形成、發展和社會主義核心價值觀培育活動開展的所有外部因素，主要包括學校環境、家庭環境、社會環境和網絡環境等。

（一）學校環境

學校在大學生培育和踐行社會主義核心價值觀中占據著不可替代的地位，不僅對大學生形成正確、穩定的價值觀起著主導作用，而且對其他環境要素也有著引領和示范的作用。但是，目前很多學校未將社會主義核心價值觀具體化、形象化和生活化，導致大學生覺得社會主義核心價值觀是比較抽象的，與他們的具體現實生活存在一定的差距，影響培育和踐行工作的實效。不管是大學精神建設，還是校園文化環境建設，都很少將社會主義核心價值觀融入其中，沒有形成良好的環境氛圍。學校思想政治教育教材、課程、實踐活動等都還存在與社會主義核心價值觀的結合程度不夠緊密的問題。

（二）家庭環境

家庭是大學生最先接觸的教育環境，對大學生培育和踐行社會主義核心價值觀有著啟蒙性的作用，父母的教育方式、家庭成員的價值觀和生活狀況都潛移默化的影響并將長期影響大學生的核心價值觀。但是很多家庭成員并沒有在大學生的成長中扮演指導者和引路人的角色，在大學生成長的重要時期存在教育缺位的現象。家庭是最貼近大學生生活的環境要素，家庭這種充滿親和力而又簡單質樸的教育使得大學生更容易接受和理解。但是很多家庭與大學生的關系不夠親近，并不了解大學生的思想狀況和利益訴求，也不能解答他們的思想困惑。

（三）社會環境

社會環境對大學生培育和踐行社會主義核心價值觀有著不容忽視的作用，社會政治狀況、法律法規建設情況、社會文明程度、經濟發展水平等在媒體和社會輿論的傳播下影響著大學生的核心價值觀。大學生與社會之間存在密切的價值互動，然而社會輿論時常出現與社會主義核心價值觀不符的價值導向，對大學生培育和踐行社會主義核心價值觀造成一些不良的影響。西方媒體在國際輿論舞臺上占據主要地位，較少聽到中國媒體發出的聲音。同時，中國的大眾媒體缺乏監管，新聞審核不夠嚴謹，報道缺乏公正性、客觀性、全面性，沒有起到主流價值的引導作用。

（四）網絡環境

網絡以其所具有的開放性、交互性、隱蔽性、海量性等特點迅速被大學生所接受，并成為了他們生活中非常重要的一部分。“網絡的特殊性使各方性敵對勢力與我國爭奪青年一代的斗爭持續尖銳化，各種思潮對大學生的也日趨廣泛而深入。”[2]網絡中各種價值觀念相互碰撞、影響，形成多元交叉的價值觀念，亟待整合。大學生在網絡中道德失范現象日益嚴重，與社會主義核心價值觀所倡導的背道而馳。在全球化的時代背景下，紛繁多變的思想意識和觀念拓展了大學生的視野，同時也對社會主義核心價值觀進行消解和切割。

三、形成氛圍合力的途徑

學校環境、家庭環境、社會環境和網絡環境在大學生培育和踐行社會主義核心價值觀中具有各自獨有的作用，“大學生培育和踐行社會主義核心價值觀要富有成效，就必須協調好這四個主要環境要素，使它們保持協同關系和一致的方向。”[3]

（一）科學認識社會主義核心價值觀，在培育和踐行目標上形成一致

各個環境構成要素不僅要正確理解社會主義核心價值觀的深刻內涵，而且還要認識到大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的終極目標是大學生能夠將社會主義核心價值觀運用于學習和生活，在價值多元化的社會中作出正確的價值分析和價值判斷，不斷促進自身的成長和成才。人類社會在不斷進步，中國又處于改革的重要時期，各種思想文化相互碰撞、相互交織，達成認識共識的難度不斷加大，科學認識社會主義核心價值觀具有極大的必要性和緊迫性。社會主義核心價值觀是興國之魂，具有豐富的內涵和深刻的意蘊，需要我們深入研究，細細品味。能否正確認識其精神實質和科學內涵，直接關系到大學生的培育和踐行工作是否具有科學性。

因此，學校、社會、家庭和網絡所傳遞給大學生的社會主義核心價值觀一定是以深刻理解為前提條件。同時，各個環境構成要素應該在培育和踐行目標上形成一致，充分發揮各自的不可替代的作用。學校要充分發揮培育大學生社會主義核心價值觀的主要陣地作用；社會要發揮大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的引導作用；家庭要發揮大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的補充作用；網絡要發揮大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的宣導作用。

（二）強化環境要素之間的溝通

環境在不斷的變化，而社會主義核心價值觀是一定時期固定不變的，如何讓社會主義核心價值觀的不變應培育和踐行環境的萬變，就需要各個環境要素之間相互溝通。有效的傳遞和反饋信息讓彼此之間的培育和踐行思想產生碰撞，觀點的交流和理念的共享使培育和踐行社會主義核心價值觀的思想源泉不斷涌動。大學生的主要學習地點是學校，就決定了學校在大學生培育和踐行社會主義核心價值觀中要起到教育的主導作用和溝通的中心作用。學校要加強與社會的溝通，特別是文化宣傳單位，通過積極的溝通，雙方之間信息共享，不斷優化培育工作；學校要加強與家庭的溝通，就社會主義核心價值觀的培育和踐行思想、大學生的個性特點、大學生的接受習慣等問題進行溝通，讓社會主義核心價值觀更貼近他們的成長需要；學校還要了解大學生的網絡行為習慣，貼近他們的思想實際，從中發現道德失范的行為現象，有針對性的改進教育工作。

（三）促進環境要素之間的協作

發揮學校在大學生培育和踐行社會主義核心價值觀中的主導作用，輔之以社會、家庭和網絡三方力量，形成四維一體的氛圍合力。讓學校、社會、家庭和網絡各環境要素共同協作，相互補位，切實有效地提高大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的質量。學校不僅要將社會主義核心價值觀融入到思想政治教育的全過程，發揮課堂理論教學的主渠道作用，而且還要與其他環境要素之間形成良好的協作。首先，要順應大學生的習慣變化，將價值觀念的傳播多渠道化。讓新媒體成為宣導社會主義核心價值觀的新陣地，將網絡和社會的輿論導向引向符合社會主義核心價值觀的方向；其次，發揮實踐活動在各環境要素之間的連結作用，組織學生參加與社會主義核心價值觀相關的社會實踐活動，讓學生在具體情境中感受各環境要素的人文關懷，增強大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的能力；最后，將社會先進模范、專家、學者引入教學課堂，利用鮮活的人物、事例來詮釋社會主義核心價值觀，同時，家庭發揮情感教育的優勢，注重與大學生的價值互動，提高大學生的道德品質，使社會主義核心價值觀在大學生的日常生活中體現出來。

（四）最終實現大學生的自我教育，自覺踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是中國特色社會主義共同理想的價值內核，為大學生指明了奮斗過程中應該堅守的世界觀和政治立場，為追求美好生活提供了價值導向。大學生個人理想的實現需要社會主義核心價值觀的引領和凝聚。大學生能自覺內化社會主義核心價值觀，并在實際學習和生活中踐行社會主義核心價值觀是氛圍合力的最終落腳點，是大學生個人價值觀趨于穩定的表現。在大學生社會主義核心價值觀的構建過程中，形成氛圍合力是基礎，是為大學生進行自我教育、自我管理服務的。因此，各個環境要素要堅持以人為本的教育理念，尊重大學生的主體性，努力塑造大學生的主體人格，引導他們自我教育和自我發展。一方面“通過朋輩群體的相互交流、啟發、探討增強其在宣傳教育中的自主性、自覺性和自律性，調動起大學生內在的學習、研究、踐行的積極性；”[4]另一方面，通過在大學生中樹立先進模范，發揮榜樣的模范帶頭作用，讓大學生見賢思齊，形成爭先創優的良好氛圍。大學生通過認同社會主義核心價值觀，自覺將社會主義核心價值觀與自身的發展相結合，進而將社會主義核心價值觀作為自己的行為準則和生活方式。

【參考文獻】

[1]王崇鑒.淺談中學教育合力構建的“五個要素”[J].教育教學論壇，2013（52）.

[2]劉川生.在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀為實現偉大“中國夢”提供重要思想支撐[J].思想教育研究，2013（06）.

[3]白潔.培育和踐行社會主義核心價值觀的基本環節[J].前進，2013（06）.

[4]鄧卓明.高校社會主義核心價值體系宣傳教育重在形成合力[J].北京教育（德育），2012（05）.