語(yǔ)文教學(xué)淺析

宋青青

摘要：“語(yǔ)文是百科之母”，是基礎(chǔ)性的工具學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)必須有一套好的教學(xué)方法。語(yǔ)文教學(xué)方法必須要與時(shí)俱進(jìn)，有所創(chuàng)新。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的需要，也是當(dāng)前開展素質(zhì)教育的需要。

關(guān)鍵詞：多媒體 學(xué)習(xí)興趣 積極性 因材施教

語(yǔ)文作為一種基礎(chǔ)學(xué)科變得越來越重要。針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后及其他問題，我們要努力提高自己的教學(xué)水平，做到因地制宜，因材施教。作為語(yǔ)文教師，我們要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂學(xué)。教師樂教，學(xué)生才樂學(xué)。做到樂教就是要求教師對(duì)黨的教育事業(yè)滿懷熱忱，有從事教育事業(yè)的崇高理想。教師只有熱愛自己的本職工作，在課堂上才能充滿激情，朝氣蓬勃，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂有了感情的投入，才能感染學(xué)生，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。反過來，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲望強(qiáng)烈，也能促進(jìn)教師教學(xué)水平的充分發(fā)揮，使教師思維活躍，增強(qiáng)教師的自信心，從而促使教師樂教。

一、良好的開端是教學(xué)成功的一半

語(yǔ)文教師要善于精心導(dǎo)入新課，這對(duì)課堂教學(xué)效果會(huì)起到舉足輕重的作用。我們要想提高教學(xué)效率，就必須在課堂導(dǎo)入時(shí)就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如，在教授《再塑生命》這篇文章時(shí)，我以提問的方式開頭：假如我們的生命只有三天，我們做什么？假如我生來就是一名殘疾人，如盲人、聾啞人等，我該怎么面對(duì)我的人生？讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、發(fā)言，珍愛生命，珍惜身邊人。然后，我再以風(fēng)靡全球的哈佛公開課《逆境還是機(jī)遇》來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的眼界，引導(dǎo)其形成正確的價(jià)值觀。

二、借助多媒體輔助教學(xué)

1.如今，多媒體技術(shù)已走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂，教師利用多媒體技術(shù)對(duì)文本進(jìn)行綜合處理，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)需要的課件，能夠滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，有效地提高課堂教學(xué)效率。比如，文言文一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，許多學(xué)生對(duì)文言文心生抵觸，感到枯燥無味、難以理解。而把文言文翻譯成現(xiàn)代文，是學(xué)習(xí)文言文的重要任務(wù)。通過翻譯，學(xué)生可以更加深刻地理解文言文，也能鍛煉自己駕馭現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)文言文的能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授《愚公移山》這篇文言文時(shí)，我利用多媒體將吳佳駘導(dǎo)演的《愚公移山》電視劇宣傳片花剪輯播給學(xué)生看，讓學(xué)生視覺上受到?jīng)_擊，被愚公這種排除萬難打通通道、勇于直面困難、堅(jiān)持不懈的精神所感動(dòng)，感同身受。這樣，學(xué)生帶著興趣和問題聽課，注意力集中，課堂效果自然很好。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就有了強(qiáng)烈的求知欲，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)興趣的重要場(chǎng)所。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中大部分學(xué)生是被動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，師生間也缺乏互動(dòng)與交流。而現(xiàn)在，由于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，這一狀況得到了很大改觀。利用多媒體教學(xué)，能達(dá)到事半功倍的效果。例如，我以往在講解一些抽象的文章時(shí)，講得口干舌燥，而學(xué)生對(duì)書中描繪的景象總是似懂非懂、模糊不清。現(xiàn)在，運(yùn)用多媒體手段教授這類課文就方便多了。比如，我在教授《小石潭記》時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一幅幅小石潭美景的圖片，再讓學(xué)生用語(yǔ)言來描述自己喜歡的景象，說一說對(duì)所見景物的感受，然后再結(jié)合音樂、動(dòng)畫與文章進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生既清楚地感知到了潭周圍的景致美，又真正體悟到了文字的韻味美，也為理解作者情感變化奠定了基礎(chǔ)，朗讀起來還聲情并茂、興趣盎然。一堂可能枯燥的說教課也因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了良好的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而獲得了良好的教學(xué)效果。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效配置時(shí)間，加大教學(xué)容量。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須加大學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。然而，眾所周知，現(xiàn)在的初中教育實(shí)際上更多的還是圍繞中考來進(jìn)行，這勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的狹隘性，學(xué)生除了從書本上獲取知識(shí)之外，沒有更多更好的途徑去閱讀，獲取更多的知識(shí)。而多媒體教學(xué)則彌補(bǔ)了這方面的不足，為學(xué)生贏得了更多的時(shí)間，拓寬了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還可以視聽結(jié)合，變靜為動(dòng)，充分刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高教學(xué)效率。

總之，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要。多媒體課堂教學(xué)形象、生動(dòng)、直觀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。我們要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的需要，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在語(yǔ)文教學(xué)中要注意尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，語(yǔ)文教師都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予肯定和表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。教師要以微笑的面容、親切的話語(yǔ)、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)的肯定，鼓勵(lì)他們。比如，我在教學(xué)時(shí)將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生一起操作、一起討論。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生，我用“你真行！”“你真棒！”“你很好！”等不經(jīng)意的語(yǔ)言來表?yè)P(yáng)他們；對(duì)學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)，耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們，使他們感到教師和他們一起動(dòng)腦、一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對(duì)教師的懼怕和隔閡的心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

以上是我作為語(yǔ)文教師的一點(diǎn)感受，語(yǔ)文教學(xué)方式應(yīng)該靈活多樣，不能呆板。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們更應(yīng)該因材施教，把握學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的氛圍，讓語(yǔ)文成為一門妙趣橫生、治學(xué)活用的科目。