如何提高初中物理課堂教學效率

朱愛慧

摘要：學生在課堂上學習的時間是有限的，怎樣在這有限的時間里，讓學生掌握更多的知識，讓學生的能力得到提升，是新課程改革的首要任務。作為教師的我們一定要按照新課程改革的要求，在課堂教學中，抓住重難點，思路清晰明確，注意培養學生的學習興趣，采取多媒體技術與傳統課堂教學模式相結合的方法，讓學生能夠有獨立思考的時間，以學生為主體，讓學生自主學習。本文結合物理教學的實際情況況，探討如何提高初中物理課堂教學效率。

關鍵詞：初中物理 課堂教學 效率

初中物理是一門與社會生活聯系緊密的課程。在課堂教學中，教師應該從學生已有的認知水平出發，把課堂教學內容與生活中的現象聯系起來，讓學生能夠學以致用。學生只有在生活中能夠靈活運用知識，才真正理解和掌握了知識。學生學知識的目的是為了運用。所以，在物理課堂教學中，教師要培養學生的知識運用能力。我們要應用本學科的優勢，讓學生樂于學物理，促進學生對物理知識的理解和掌握，從而提高課堂教學效率。

一、目前初中物理課堂教學中存在的問題

在目前的物理課堂教學中存在著很多問題，大部分教師只重視知識的傳授和講解，并不考慮學生對知識的實際運用情況，使得學生往往眼高手低。這違背了素質教育要追求的目標。還有的教師認為，學生學不學是自己的事，只要自己教好了，重難點都講解了，學習效果如何就在于學生了。這種認識是很危險的，學生只有在學會的情況下，才會主動去學。我們作為教師要時刻關注學生的學習狀態，幫助學生解決學習中遇到的困難。此外，每一名學生都有學好的愿望，然而學生的差距卻越來越大，也是因為教師對學生的關心不夠。如果我們關心學生，相信每一位學生，我們就要調動學生的學習積極性，讓學生轉變對學習的認識。調動學生的學習積極性，教師就要給學生更多的關心和幫助，下課了多與學生溝通，快要上課了，早去教室兩分鐘，讓學生提前準備本節課要用到的東西。只有教師重視教學，學生才能重視學習。我們態度認真了，學生才能認真起來。

二、提高初中物理課堂教學效率的方法

（一）將理論知識與實際生活相結合，提高學生的學習興趣

物理是一門與實際生活聯系緊密的學科。在教學中，教師不僅要教給學生知識，還要讓學生學會用所學知識解決實際生活中的一些問題。課本上有很多與生活相聯系的小實驗，教師應該讓學生自己動手，自己探究。例如，在講“家庭電路中電流過大的原因”時，我先讓學生回顧生活中的用電情況、家庭電路的連接方式、串并聯電路的特點等基礎知識，幫助學生認識家庭電路，進而讓學生了解如果電流過大的話會對家庭電路產生什么影響，分析電流過大帶來的危害。我讓學生自己看課本，分析歸納，找出電流過大的原因。書上有兩個實驗，一個是用電器總功率過大對家庭電路的影響，還有一個是短路對家庭電路的影響。雖然內容比較簡單，但是這兩個實驗都非常重要。對于這兩個實驗，我都是用視頻的形式展示，讓學生更好地理解和掌握。我也讓學生通過學習，分析自己家的用電是不是安全，存在什么隱患，如果在生活中用電操作不正確的話，可能會引起什么樣的后果，自己應該怎樣做到安全用電。教學中，我還給學生播放了有關安全用電的宣傳片，讓學生知道用電不當的危害和安全用電的重要性，在生活中也要宣傳安全用電的常識。這樣的教學和實際生活相聯系，使理論知識在生活中充分運用，讓學生意識到物理就在身邊，激發了學生對物理的學習興趣。

三、轉變教學觀念，變革教學模式

教學模式的變革集中體現在對單一的認知性教學、重視知識結果的接受性學習的超越。教學方式轉向的基本特征是由重知識的接受性教學向重綜合能力的探究性教學轉變，由單一的認知性教學向多維的體驗性教學轉變，由機械的決定性教學向互動的交往性教學轉變。新的教學模式突出探究教學、體驗教學、交往教學以及綜合教學的發展價值。新的教學活動方式主要包括課題探究的研究性學習、實際應用的設計性學習、體驗性學習、實踐性學習等各種類型。此外，教學目標的確定、師生關系的構建、教學方法的運用、教學組織形式的設計，都與學生的發展具有內在的聯系。標準化、統一化、同步化的教學局限了學生和教師的交往和互動。這種片面的決定性教學，極大地阻礙了學生主體性的發展，阻礙了學生創新能力的提高。因此，教師要轉變教學觀念，改變教學模式，以滿足學生的發展需求。

總的來說，教師要想提高課堂教學效率，首先應該轉變教育教學觀念，讓學生意識到學習的重要性。教師不能把構建高效課堂停留在口頭上，更要在課堂教學中調動學生的學習積極性，不要把時間浪費在無關緊要的事情上，要讓學生在有效的時間里學到更多的知識，培養學生的能力。

參考文獻：

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