基于新課程背景下初中語文教學的現狀與對策

楊春君

【摘要】隨著教育的改革以及新課標的出現，初中語文教學也隨之發生著變化。通過專家與教育工作者的不斷探究與實踐，發現在新課改下可以采用多種方式來給學生傳授新知識，這樣不僅可以引起學生的興趣，還可以調動學生的積極性和主動性。

【關鍵詞】新課改 初中語文 語文教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0069-02

一、新課改下在初中語文教學中存在的現狀

1.眾所周知，學生剛從小學升上初中，什么都不懂，并且一直掙扎在獨立，堅強，依賴，自覺的邊緣。正因為初中生具備著這些，導致他們精神不集中，無法聚精會神的聽課，學生對外界的事物都充滿著好奇，自主學習和自我監控能力低下。初中生處于青春期階段，生理和心理上都難免發生著一些變化。然而語文作為他們一直以來學習的科目，很容易使學生產生煩躁現象。學生難免擔心自己學不好，記不住老師所講的內容，而對語文產生厭惡情緒，若教師處理不當，則會使學生產生逆反心理，使他們徹底喪失學習語文的興趣。另外，學生剛處于小學升上初中，思想依舊停留在小學階段。對于這些，需要教師采用多種教學方式引起學生對語文的重視，培養學生的自主學習能力。

2.課堂缺乏趣味性和生動性——在現今的生成性課堂教學的浪潮下，課堂失去趣味性和生動性將會使課堂變成枯燥乏味，讓人昏昏欲睡現象，在教學方法上不懂得從實際情況出發，不懂得如何運用有效的課堂教學來發掘學生的潛力，這將會嚴重影響教學效果，并且教師組織課堂活動少，遠遠不能調動學生的積極性，在語文課堂上，教師可以使用一些小活動來傳授新的語文知識給學生，這樣不僅可以讓學生踴躍參與，還可以調動學生的主動性，激發學生學習語文的興趣。只有這樣，才會讓學生感到在語文課堂上輕松舒適，毫無壓力，這樣既調動了學生的積極性，又提升了學習效率。

3.傳統教學模式——在當前，很多教師仍然采用傳統的教學模式來給學生傳授新知識，不懂得轉變教學模式，因循守舊，讓學生死記硬背，沒有根據實際情況去制定教學目標，單純的以提高學生的成績以及提升教學效果為主，嚴重忽視了培養學生自主學習能力的興趣，也忘記了怎樣把學生帶到語文世界中去，去探討語文所帶來的奧妙。為此，不僅使學生更加厭煩語文，還違背了教學原則，使教學質量嚴重下降。

二、解決新課改下初中語文課堂教學現狀的對策

1.由于處于初中階段的學生普遍都處于青春期，存在著強烈的逆反心理，為此，教師應該從細微的事情來了解學生，這樣才知道學生主要在哪方面存在缺陷，制定正確的教學方法。因為初中生正處于青春期，極易產生異常心理，所以教師需要根據學生不同的情況來教授學生新的知識，這樣既能引起學生學習語文的興趣，又能提高教學質量。

2.教師可以結合周邊的環境來充實課堂教學，利用一些情景來模擬教學。通過這種教學方法又可以讓學生得到實踐機會，讓學生對學習充滿興趣，在此階段學生對各種形式的東西都是特別敏感和活躍的，而教師正好利用這個特點吸引學生學習語文知識，在語文教材中是有很多很特別的文言文游戲，教師可以利用這些游戲，然后切合生活實際讓學生進行解答，在學習中娛樂，在娛樂中進行學習，將問題具體和現實化，以生活例子來引導學生進入語文世界，這樣既可以讓學生學習到知識，又可以培養到學生對語文的興趣，這種讓學生感到真實的學習可以讓學生學習達到事半功倍的效果。或者又用良性競爭的策略來激勵學生學習，每個人都是面對第一是有一種向往和渴望的感覺，教師可以利用學生這種心態激勵學生學習，例如設立一些討論課，讓學生對此進行競爭，這樣既活躍了課堂氣氛，又可以讓學生更好的學習語文知識，提高課堂效率。

3.教師應該轉變教學模式，更新教學觀念，制定出合理且有效的課程設計。對于課程設計，每個老師都必須要從實際出發，所教的內容都要貼緊現實，融合生活，在現實中都可以得到具體作用，貼近生活，而不是照搬課本的內容來教學，應該要根據現實情況還有學生的能力學識等，做出一個具體的現實的可行的教學課程，而不能讓學生無處可學。并且教師應該轉變教學觀念，利用互聯網的知識查找新課改下提出的新型教學模式，例如互動教學、合作學習以及探究式學習，還要根據學生的實際情況去制定不同的教學計劃，這樣才能不斷提高學生的語文水平。

綜上所述，在新課改下的初中語文教學不僅有廣泛的發展空間，而且還是潛力股。如果在新課改下合理使用新型的教學方法，不僅激發了學生學習語文的興趣，還在一定程度上緩解了學生的心理，培養了學生的自主思考能力。在語文教學中，不僅要讓學生學會如何與人合作與交流，使學生的智力與非智力因素有一定的促進作用，而且還要讓學生科學記憶語文知識，才能大大提升了語文課堂教學效果。

參考文獻：

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