初探小學英語“以讀促寫”的有效課堂的教學模式

黃娟

【摘要】針對目前小學英語課程教學的問題，結合小學生的心理特點和當前小學英語教學現狀，在原課程教學基礎上，通過以讀促寫探索出有效課堂的小學英語課程教學中的聯想法、模仿法和照搬法。從而促進學生對英語學習的積極性和自主學習能力，提高小學英語教學課堂的效率和效果。

【關鍵詞】小學生 英語教學 以讀促寫 有效課堂

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0101-01

隨著英語在世界的應用越來越廣泛和其國際地位的不斷提高，在中國小學英語教育也越來越被人們重視起來。小學英語課程的開設對于學生英語興趣的激發和對英語的啟蒙有著相當重要的作用。學校想要更好的進行小學英語教學，找到有效課堂的教學模式，首先要了解學生對英語學習態度的心理特點，對英語要有一定的重視。只有在這些前提下了解當前小學英語教育的發展趨勢，綜合整理探索研究，才能進行小學英語的有效教學。

一、小學英語教學概述

（一）小學英語教學的重要性

英語作為第二語言，已經成為了素質人才培養和選拔的要素之一。小學英語主要起到的是啟蒙作用，從小培養小學生對英語濃厚的興趣和積極性，課堂教學就顯得尤為重要。

（二）小學生英語學習態度的心理特點

英語在小學課程上面對小學生來說施教存在一定的難度。小學生對英語學習的各種情緒和特點都能在課堂上毫無掩飾的表現出來，認真觀察便能掌握他們的心理特點。根據這些心理特點，老師應該做出正確的引導和糾正，讓學生用正確的學習態度對待英語課。

（三）我國對小學英語教學的重視

我國對小學英語教學越來越重視，有重視就有關注，有關注就會有成績。但僅此是不夠的，很多學生的家長也越來越認識到英語作為交際語言的重要性，開始從各方面培養孩子的英語能力。只有家校與社會的共同關注與重視，才能使小學英語的教學達到效果，讓學生從小養成良好的學習英語的習慣。

二、小學英語教學中“以讀促寫教學模式的必要性

（一）“讀”與“寫”脫節的教學現狀

當前我國小學英語教學中經常出現單一的注重“讀”或者只注重“寫”的情況。但只有閱讀的能力卻不會自己表達書寫，是語言運用的一種障礙，只會書寫而不會靈活運用又達不到教學的目的。對于小學生來說，英語教學“讀”和“寫”的脫節將大大減少教學效率和課程的有效性。

（二）以讀促寫對小學英語教學的作用

古語有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說，從中就給小學英語的教學方法提出了“以讀促寫”論。通過閱讀，可以讓學生積累一定的寫作方式和詞匯，讀得多了，熟悉語感，對日后英語寫作就會有很大的幫助。

三、小學英語教學中“以讀促寫”模式的課堂有效實施

（一）多媒體形式的“以讀促寫”

小學生在課堂上的注意力難以集中，但在視覺和聽覺方面卻有一定的優勢。利用這個特點，采用多媒體形式選取FNF國際英語電子課程的教學方法，能吸引學生的注意力，提高教學質量。通過動畫視頻、歌曲和游戲中的視聽材料，配以回答問題、單詞教學、聽力練習和簡單寫作等輔助訓練，讓學生進行深層次的英語擴展學習，并利用視頻進行聽、讀和說的訓練，再通過PPT顯示文章輔助閱讀，最后利用mind map給學生提綱，讓學生仿寫或自主寫作。通過“讀”，讓學生學會“寫”。

（二）“以讀促寫”的具體方法

聯想法。視頻動畫能給學生一定的啟發，通過所看所聽進行聯想，在合理的拓展想象中培養學生的思維能力，以提升寫的能力。

模仿法。讓學生跟讀視頻動畫，模仿簡單而又常見的語言；通過mind map引導仿寫練習，培養語感，讓學生掌握到模仿的技巧。

照搬法。常讀常用詞匯和常用語句，進行抄寫記憶，使其變成自己的東西的同時又培養了語言的運用能力。

（三）“以讀促寫”與“以寫促讀”

小學英語課程中“讀”和“寫”應該處于一種相輔相成的關系。學生在“讀”的過程中掌握一定的技巧，就會有表達和寫的欲望。以讀促寫與以寫促讀，深化記憶和強化語言運用能力，在提高閱讀能力的同時提高了寫作能力，寫作運用強化后便又能更好更快地閱讀。

四、總結

在小學英語教學的有效課堂中，“以讀促寫”的教學模式在一定程度上能夠激發學生對英語的興趣，讓他們感受到學習的樂趣，提高對英語學習的積極性。課堂是學生和老師互動的環節，學生需要老師的正確指導，老師也需要學生的積極配合。對小學生的英語啟蒙教學，要有明確的教學理念和教學目標和認真、細心和耐心的工作態度。老師作為引路人應該多對學生進行鼓勵，只有充滿信心的學生才能更樂于自主融入課堂。同時也要在英語課堂實踐中總結經驗，不斷探索和應用，才能提高學生對英語學習的能力，實現小學英語課程的有效教學。

參考文獻：

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