英語教學中的興趣培養(yǎng)

高銀鳳

【摘要】為了在教學中不斷的激發(fā)學生的學習興趣，要為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，運用豐富的教學手法和形式多樣的課外活動，發(fā)揮學生的主體地位，使教學取得良好的效果。

【關鍵詞】英語教學 興趣培養(yǎng) 學習氛圍 靈活設計 主體地位

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0130-02

教師要在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導學生逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立信心、鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學生的學習興趣是一種求知欲望，是他們力求認識事物渴望獲得知識的一種意向活動，學習興趣對于學生從事認識、學習、實踐、形成能力是一種強大的動力。濃厚的學習興趣能有效地誘發(fā)學習動機，讓學生自覺地集中注意力，全身心的投入到學習活動中，在教師的指導下，主動的探索、創(chuàng)作，最終實現(xiàn)學生的自覺性、創(chuàng)造性、的和諧統(tǒng)一。不只在知識學習的多少上，更重要的是在知識的應用上，要讓學生學有所用，學以致用，活學活用。這樣能讓學生在繁重的學習過程中體會到其中的樂趣，因此提高學生學習英語的興趣是教師在從事教學過程中的重要任務。

一、創(chuàng)設良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣

輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。融洽和諧的師生關系是為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍的關鍵。成功的教學依賴一種和諧的課堂氣氛，良好的師生關系和形成良好的學習氛圍是上好一節(jié)課的基礎，是激發(fā)學生興趣的源泉。

首先，教師要愛學生，要建立起平等的師生關系。如今許多老師的課堂教學，最大的兩點就是課堂上能煥發(fā)出生命的活力，從他們的課堂中感悟到課堂是“陽光地帶”、課堂是“動感地帶”、同時也是“情感地帶”，教師使課堂充滿無拘無束的氣氛，讓學生和老師在課堂上“自由的呼吸”。平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。學生對老師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法等都會自覺不自覺地進行評價。在教學過程中，不論是成績好的還是成績差的學生教師都要平等的關愛每一個學生。心理學研究表明，想得到別人的愛和愛別人是人們普遍存在的一種心理需要。只有尊重、關心、熱愛每一個學生，在這種和諧情感的氛圍下，將激活的知識種子在學生大腦的“沃土”中，真正實現(xiàn)師生情感與情感的交融、心靈與心靈的共鳴。進而大大提高學生學習英語的興趣和信心。

其次，教師要善于運用表揚與批評。批評與表揚對于學生英語學習興趣的培養(yǎng)具有不同的作用。如果教師總是批評指責學生，那么久而久之學省會在心理上疏遠你，甚至對老師的課程也不感興趣，不想學、厭學，這就要求教師要對學生具有足夠的耐心和信心，并在教學過程中能適時、適當、真切的鼓勵學生的成功，尤其對于“差生”的點滴進步給予及時的鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對于學生取得的點滴進步及時的表揚，幫助學生樹立信心，促使學生大膽講、大膽說英語，學生學習英語的興趣逐步的建立起來。

二、采用靈活的設計，豐富的教學手法

學生的年齡特點是愛說愛動，自我約束能力差，如果在教學過程中仍然使用傳統(tǒng)的教學方法進行機械的講解，填鴨式的給學生灌輸枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯，學生們便不會感興趣。為了激發(fā)學生學習的積極性，課程的導入要新穎，有特色，讓學生迅速的進入課堂的學習狀態(tài)，充分調動學習的主動性和積極性。導入的方式很多，比如，唱一首英文歌、做游戲等等，教學過程中可以用實物、圖片、幻燈、多媒體直觀的教學手段來激發(fā)學生學習英語的興趣。我們學習語言離不開環(huán)境，教師不能吝嗇環(huán)境的營造，因為我們的學生在學校接觸到的真實英語的機會很少，學習語言主要的環(huán)境就是課堂，我們要向45分鐘要質量，內容的設計要合理，隨著學習內容難度的加大名學生的學習興趣會減低，甚至會覺得學習英語十分的枯燥無味，作為教師可以創(chuàng)造性的為學生創(chuàng)設一種接近真實的語言環(huán)境，從而使抽象的東西具體化，枯燥的學習內容變得形象活潑，激發(fā)學生的學習興趣。

三、發(fā)揮學生的主體地位，調動其學習英語的主動性和積極性

新一輪課程改革的核心是學生學習方式的轉變。學生是學習發(fā)展的主體，要使教學卓有成效就必須充分發(fā)揮學生的主觀能動性使他們真正成為學習的主人。學生學習的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生興趣的濃淡。布魯納所說的：“教學過程是一種提出問題和解決問題夫人持續(xù)不斷的活動。”因此教師要為學生創(chuàng)造思考的空間，善于引導學生思考、討論、回答問題，不是限制學生的思維一味被動的跟著老師走，更不要為了完成當下的教學內容而隨意的扼殺學生自由創(chuàng)作的天性，教師要充分的調動學生學習的主動性、積極性，激發(fā)其學習英語的熱情。

四、開展形式多樣的英語課外活動，激發(fā)學習興趣

要想學好英語光靠每周幾次的英語課是不夠的，所以我們還要盡可能多的開展課外教學活動，教師可以根據(jù)不同的班級、不同的層次、水平、愛好適當?shù)倪M行組織。比如開展英語演講比賽、演唱會、記單詞競賽、聽力競賽等，通過活動讓學生把學到的知識運用到實際生活中，讓學生認識自我，取得了不同程度的成就感，為英語學習樹立信心。活動即可以各班舉行，也可同年級、全校舉行，不但活躍學生的課外生活，創(chuàng)造學習英語的氣氛、鞏固了課內所學的知識，學生在活動中互相幫助、互相感染、互相學習，進而提高了英語水平，也可以長久的保持英語學習的興趣，使課內外結合，相得益彰。

總之，在教學過程中，教師要關心愛護每一位學生，以學生為本，充分挖掘學生潛能，運用各種教學方法和教學手段，調動學生學習的主動性和積極性，使學生從“要我學”向“我要學”、“我想學”的方向發(fā)展，學生的學習興趣高昂，教學效果會有明顯提高。