信息技術與學科教育深度融合的探索

謝貽宇

【摘要】實現信息技術與學科教育的深度融合是實現教育信息化的必經途徑與奮斗目標。本文就信息技術輔助高中學科教育實踐的現狀與問題進行探討，并針對信息技術與高中教育深度融合的有效途徑，結合自身實踐做簡單的闡述。

【關鍵詞】信息技術 學科教育 深度融合 模式

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0156-01

近幾年我校進行信息技術與學科教育深度融合實踐活動，信息技術帶給教學的成效是值得肯定的，使我們深信信息技術與課程深度融合必將為學科教育帶來突破性的發展。本文就信息技術輔助高中學科教育實踐的現狀與問題進行探討，并探索信息技術與高中學科教育深度融合的有效途徑。

一、信息技術和學科教育融合的意義

信息技術和學科教育的融合是指在課堂教學過程中能夠使信息技術和課堂教學內容實現有機的結合，突出信息技術在學科教學與學生能力培養過程中的無隙滲透與無縫銜接。教師可以根據不同學生的需求，設計選擇不同的教學模式。這使得傳統的教學關系將發生極大轉變，教師在教學過程中的主要任務將變成學生探索新知識、獲得有效學習方法的引導者和參與者，而非主導教學過程；學生則成為自主探究學習或協作學習的主體，正好順應了培養適合信息化社會發展的創新型人才的需求和促進人的全面發展的教育觀。

二、信息技術和學科教育融合分析

（一）信息技術與學科教育融合的誤區

結合我校，就信息技術與學科教育融合存在的誤區做一個簡單的闡述：

1.對融合的認識不清

思想是行動的先導和動力，思想認識深度不夠，行動落實就會缺乏力度，陷入形式化、盲目化的片面融合。在當前課堂中，有很多教師認為信息技術與學科的融合就是在課堂上放放課件，簡單利用一下計算機和實物展臺等電教設備，但對信息技術環境下教學活動的各要素缺乏系統的科學性整合。最終書本知識被原汁原味地演繹成所謂的多媒體課件，黑板板書變成了PPT演示，信息技術僅僅成為了輔助教師教學的工具，對教學內容、教學結構本身沒有任何的改變。

2.主體地位顛倒

信息技術全面融入教育教學主要體現在信息技術開始改變教學模式，學生成為學習活動的中心，教學活動和教學內容的組織都是圍繞著促進學生的學而進行的。但實際教學中，教師過多地關注于信息技術與書本知識的有效融合，試圖以最優化的工具展示教學內容，從而提高學習者的學習效果。然而在追求這一過程中卻恰恰忽略了教學的主體分析，學生只能被教師牽著鼻子走。教師在主觀上給學生創設自主學習的活動，讓學生開展所謂的分組討論、上網搜索、成果匯報等活動，但是，由于未能充分考慮和分析學習者的特征，導致學生學習的積極主動性受到嚴重影響，難以培養學生的創新型思維。

（二）推進信息技術與學科教育深度融合的措施

1.全面融合的教育觀

打破“融合”片面、僵化的思想認識，正確認識信息技術與學科教育的深度融合。教師要深刻領悟融合的內涵，讓信息技術在學科教育中發揮它最大的潛能。信息技術為教學注入了新活力，在很大程度上打破了時空地域的界限，使得“時時能學、處處可學、人人皆學”成為現實，從根本上營造出了前所未有的全新學習環境。所以在信息技術與學科教育深度融合中，信息技術已不僅僅是一種工具，更多地被看作是生存與學習的環境。一方面，信息技術作為促進學生數字化時代自主學習的認知工具，創設信息化教學環境的主力及情感激勵的催化劑，實現了信息技術教學價值的最大開發；另一方面，教育信息化時代呼喚教學模式的現代化，教學模式、教學方法的革新自然而然地要求學科教育融合信息技術，使課堂教學結構與教學方法不斷變革、創新。

2.融合教師教育，助力學生信息素養成長

要真正實現信息技術與課堂教學的深度融合，教師是不可或缺的重要因素。教師對信息技術的理解與實踐水平，深深影響著融合的質量與教學成效。因此，加強教師技能培訓、提高教師的專業素養、轉變教師的教學觀念與教學方法是必要的。教育信息化催生了終身教育和學習型社會。信息大發展帶來教學內容的幾何級增長，依靠傳統的教學理念已經無法應對，教師唯有自身不斷學習，建立新的教育觀，提升自身的信息素養，才能適應教育信息化變革趨勢。同時，由于教師自身踐行終身學習理念，其表率作用也將會助力學生信息素養的成長。

三、結束語

信息技術對教學模式、教學方法的改革產生了巨大的影響，實現信息技術與課堂教學的深度融合是實現課堂教育信息化的必經途徑與奮斗目標。要想實現深度融合，我們每個教育工作者都應清醒地認識到融合過程中存在的困難與阻礙，要積極學習信息技術，樹立全面的深度融合教育觀，注重在教學模式的設計中突出學生的主體地位，合理利用各種資源形式豐富教學內容，促進信息化環境下的教學發展，培養學生的創新能力、解決問題能力，真正注重課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]王榮良.對信息技術與學科課程整合實踐的再認識[J].信息技術教育，2006（2）.