高職幼師舞蹈教學當體現互動效應

江麗萍

【摘要】舞蹈教學屬于動作與情感交互的一門學科，教師在教學中要強化與學生的互動，從教學設計的優化入手，將互動環節作為教學的重要流程，營造互動的良好氛圍，強化師生之間的互動以及倡導學生之間互動，還要強化情感交流與互動，促進舞蹈教學成效的提升。

【關鍵詞】舞蹈教學 互動效應 分析研究

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0206-01

在高職幼師專業教學工作中，舞蹈是基礎課程，教學成效與學生未來就業履職能力具有密切聯系，教師應當強化互動模式的作用發揮，促進教學活動的有效開展，提高學生技能技巧水平。

一、強化理念創新，精心創設互動良好氛圍

心理學研究成果顯示，個體在學習的過程中具有一定的潛能，在一定的氛圍熏染下可以激發學習的強勁動力。教師應當改變學生被動學習的地位，引導學生自主開展學習，享受學習帶來的成功與快樂。一是要注重教育理念創新。為學生創設活潑生動的民主課堂，讓學生能夠在舞蹈學習中提高興趣，積極參與；二是要創設良好教學氛圍。教師在語言與動作的信息傳遞方面應當與良好氛圍的創設結合起來，和學生交流的語氣應當溫和，消除學生學習中的畏難情緒，同時要通過肢體語言向學生傳達積極的信息，使學生處于積極的心理狀態，提高大腦皮層興奮度，積極參與到舞蹈動作的感悟、模仿以及訓練之中，激發學生創新的活力；三是要提高師生融洽程度。教師要通過積極的教學評價來提高學習氛圍的融洽度，鼓勵學生自主地開展學習與訓練，對學生的學習與訓練活動予以正面的評價，尤其是多鼓勵和表揚學生，使學生愛上舞蹈。

二、強化教學互動，有效提升舞蹈教學成效

課堂是舞蹈教學的主陣地，是教學目標實現的主要途徑，舞蹈教師面對的教學對象是即將走上學前教育崗位的學生，因此要強化互動，不僅要強化教師與學生之間的互動，同時要強化學生之間的互動。一是要注重體現師生互動效應。教學互動方面，教師應當對學生進行舞蹈動作及其要領的示范與點撥，將更多的空間還給學生，讓學生開展自主訓練活動。學生自主訓練的環節，教師要深入到學生之中進行點撥，對學生不規范的動作進行糾正，幫助學生完成各種高難度動作的訓練，還可以組織一些動作要領掌握較好的學生深入到學生之中，擔任“小教練”，幫助同學開展舞動訓練活動。二是要發揮任務驅動模式作用。教師可以將訓練目標設置為任務版塊，交給學習合作小組進行落實，教師強調示范與指導，學生以小組為單位開展研究與相互指點，提高學生對動作掌握的效果，這樣的交互式訓練活動能夠有效增強學生對舞蹈學習的掌握效果，也增強了學生對舞蹈感悟的深刻性。三是要引導學生開展自主創新。在舞蹈教學中，教師可以安排學生進行舞蹈動作的表演，組織其他學生進行觀賞與點評，不僅要求學生自己去感悟和練習舞蹈，還要對舞蹈進行深入的分析，對他人的舞蹈表演進行研究，既能夠增強自身鑒賞能力，同時也提升了藝術創造能力。教師還可以設置專題，要求學生自己編排舞蹈，將對美的感悟融入到動作之中，融入到表演的意境之中，整個主題的設計、動作的編排、人員的組成等，都由學生自己去統籌安排，教師發揮點撥引導的作用，從而提升學生的創新能力。

三、強化情感交流，注重激發學生學習熱情

高職幼師學生已經基本接近于成人年齡，他們在思想上更為敏感，情感也較為細膩，教師要將情感融入到舞蹈教學活動之中，師生之間進行情感的交流，讓舞蹈教學進入到學生內心，讓學生感受到學習活動更多的快樂于成功，提高學生感悟藝術、表達藝術與創造藝術的能力。一是要提高學生學習興趣。舞蹈教師要盡可能創設更多的機會與學生進行交流，尊重學生的想法，耐心聽取學生的建議，讓學生在舞蹈學習中感受到教師的和藹可親，這對于提高學生舞蹈學習興趣方面意義重大。二是要引導學生體驗情感。著力讓學生個性得到解放，將音樂的節拍與舞蹈動作融合起來，開展表演并進行體驗交流活動，學生帶著情感表演動作、創作節目，可以實現身心合一的目標。教師可以和學生進行情感交流，引導學生掌握每一個動作與節拍的寓意，嘗試自己將基本舞蹈動作與所要表達的情感思想融合起來，共同編排舞蹈節目，這對于活躍課堂氣氛以及提高師生情感交流效果等方面具有積極的作用。三是要關心學生全面發展。對學生在舞蹈訓練中表現出來的閃光點進行肯定，如學生身體不適仍堅持訓練，在訓練中較為刻苦，相互之間團結協作等等，這樣的因素正是學生在舞蹈學習中的重要收獲，學生不僅要提高舞蹈技能動作掌握水平，而且要受到美的熏陶、品德的教育，為學生的健康成長發揮更為重要的作用。

綜上所述，在高職幼師舞蹈教學中，教師一定要強化互動，提高學生學習的熱情與技巧，為學生夯實專業技能基礎，更好地適應學前教育發展的需求。

參考文獻：

[1]劉菁.高師舞蹈教育成效提升研究[J].益陽師專學報.2012（02）

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