中職學校服裝專業學生的就業現狀及前景分析

張建文

【摘要】中等職業教育是以培養學生的實操能力為原則，以培養企業生產和發展需要的技術應用型人才為目標。本文主要闡述了社會人才需求與中職服裝教育的矛盾，結合當前服裝企業的實際和中職學校服裝教育的特點，對中職服裝專業學生的發展前景做了客觀、科學的預測與分析。

【關鍵詞】中職學校 服裝專業 學生 就業現狀 前景分析

【中圖分類號】G718.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0243-02

培養數以萬計的技能型勞動人才，是職業教育肩負的歷史重任。中職學校是為社會培養專業人才的重要機構，而中職學校服裝專業則是為社會專門培養服裝技能人才的地方。職業學校服裝專業的主要培養目標是為企業輸送大量優秀的中等服裝技術員工，培養生產一線的高素質的技能人才。

然而，根據本人深入服裝企業實際調查，目前的現狀是：大部分服裝企業都存在用工不足、熟練縫紉工短缺、員工頻繁跳槽、生產崗位嚴重開工不足等問題，并且我們的中職學生在服裝企業工作的員工中所占比例很低。目前我校服裝專業畢業的學生仍從事服裝生產的人員寥寥無幾，一方面服裝企業招收不到需要的、足夠的技術人才，另一方面很多服裝專業畢業生進入企業后不久就辭職。據走訪學生發現，畢業生不從事服裝專業工作的主要原因，一是學生專業知識學習不夠扎實，自身的專業技能水平不高，需要較長時間才能適應或者完全就不能適應企業的用工要求。二是學生覺得在學校學的知識跟工作中應用的不完全一樣，所學無法運用的實踐中，心理有較大反差。三是中職學生在企業中大部分從事的是服裝流水線的工作，工時長，強度大，工資低。我們的學生大部分是獨生子女，在家嬌生慣養，吃苦能力差。另外，還有一個更為重要的原因是企業員工之間的矛盾很多，畢竟服裝企業的入職門檻很低，人員個人素質有很大的差異，學生和企業員工之間缺乏交流與溝通，企業對員工的關懷不夠到位，導致學生因不堪忍受而離職。綜上所述，如何提高中等職業學校對服裝專業人才教育培養的質量，培養和造就適應社會需求的服裝專業技能型人才和專門人才，是擺在我們中職學校服裝專業教師面前的重要問題。

我校服裝專業的教學一直都比較規范，一是按照國家規劃教材開足課程課時，目前所開設的課程主要有服裝制圖、服裝工藝、服裝材料、服裝設計、服裝結構設計以及服裝CAD等，二是根據實際教學制定一些科學實用的校本教材補充到教學中去，另外為了輔導技能大賽專門開設了一些課程，都取到良好的教學效果。但關鍵是并不是所有的學生都能認真的去學習專業知識，即便是老師再怎么強調也總有一些學生不能用心學習，導致學習效果有較大的差異。這也是導致學生在服裝企業能不能有所發展的關鍵因素。如果學生喜歡服裝專業的話，堅持下來一樣會有美好的就業前景。據我分析與調查，中職服裝專業的學生可以從事的工作可以有以下幾個方面：

1、服裝流水線技術工人

我們的學生在就業之前已經有在服裝企業實習的經歷，因此，學生是能夠很快適應服裝企業的要求的。最初可以從服裝機工、輔工、裁剪工做起，在服裝流水線工作半年以后就可以成為企業的熟練技術工人，或者成為班組長都是很有可能的。如果學生能夠堅持的話，也是可以有所發展的。但這種崗位也是學生最容易離職的，同時也是企業最為需要的。畢竟流水線生產工作時間長，經常加班，有時候企業為了工期而讓員工通宵工作的情況也比較突出，工人身心疲憊，關鍵是工資水平也比較低，與一些電子類的企業真的是有一些差距，堅持不住的學生選擇跳槽，而少有的能吃苦的學生留了下來，進而成為企業的骨干技術員工。

2、服裝樣衣工

在服裝企業留下來的學生中，有一些發展全面，具有完成企業訂單樣品從頭到尾的工作能力，工藝技術水平高的學生就能夠脫穎而出，被領導選出來從事制作訂單樣衣的工作。從事這類工作的學生工作環境相對較好，工作時間較為自由，薪資水平也有所提高，對于我們職業學校畢業的學生來說，從事樣衣制作的工作還是比較不錯的。

3、服裝跟單員

服裝跟單員，簡單說來就是跟蹤服裝生產訂單全過程，確保訂單安全生產、安全出貨的業務人員。目前大多數企業都是外貿加工型的，自己的訂單完不成，都會放一些訂單給一些加工廠，跟單員應運而生。流水線上工藝水平高的學生就可以往這方面發展，她們對服裝工藝非常熟悉，對每件衣服的所有細節上的工藝處理都很清楚，能夠保證服裝生產過程中的質量，跟隨監督每個環節，當然這還需要有較強的溝通和交際能力。據我了解，我校服裝專業畢業的學生中從事服裝跟單的有很多，工資較高，時間也較為自由，學生還是比較滿意的。

4、服裝打版師

服裝從面料到成衣要經過設計，打板，裁剪，制作，整熨等環節和工序。其中服裝打板是其中重要的環節之一。服裝打板是根據設計師的意圖在紙樣上將服裝分解成衣片，繪制成結構圖（紙樣），包括身，袖，領等。紙樣經過校驗后放在面料上，按照紙樣的輪廓裁剪成衣片，將衣片進行縫紉后做出成衣。中職畢業的學生與高職學生相比是有一定的差距的，但有一部分學生總能脫穎而出，他們在流水線做過幾年后，離職參加一些培訓機構辦的服裝打版培訓，因為有了在企業生產實踐的積累，學習起來相對要輕松很多，培訓結束再入職，經過一、二年的打拼鍛煉，是能夠很快在服裝打版這一新興行業站穩腳步。

根據多年走訪與調查，我校服裝專業畢業的學生大部分還是從事服裝流水線的工作，占60%多，從事跟單員工作的占到20%，有15%左右的學生從事的是服裝樣衣工的工作，只有不到5%的學生從事服裝打版的工作，因此，在以后的教學工作中，應多引導學生學習專業技能，從事技術含量更高一些的工作。職業學校制訂的教學計劃、教學大綱、教學目標、教學內容以及專業課的具體設置應該與企業的需求相一致，因此，我們應該繼續深化校企合作，全面、合理、科學地規劃、制訂、實施教育教學方案，這樣才能適應經濟發展的形勢，為畢業生開拓更為廣闊的就業門路。以便更好地滿足經濟社會快速發展對技能型人才的迫切需求。

參考文獻：

[1] 卜枕霞.中職學校服裝專業教學現狀分析及對策 職業 2007（20）

[2] 練志敏.中職服裝專業畢業生需求分析. 東南商報 2009（3）