在教學中培養學生的學習興趣

蘇使如

內容摘要：積極語言要求教師在課堂教學時使用對學生表示期望和鼓勵的語言。教師在課堂上采用積極語言，不僅能使學生產生積極的情緒，提升學生的學習興趣，還能使學生行動起來，使學生向著某種品質發展，從而提升課堂效率。

關鍵詞：積極語言 中職語文 課堂教學 應用

一.積極語言的概念及內涵

積極語言是引發個體積極情緒，發現個體優點及潛能，關注使人生美好的有利條件，促進個體美德及積極品質形成，有利于建構積極人際關系的語言。[1]

教師在課堂教學中所使用的語言是教師行為、教育態度、教育方法的表現，即是教師所采用的一種教育方式。不同的教育方式對學生的影響也有區別。消極性的語言如諷刺、辱罵、打擊等，會使學生產生不良的情緒，會讓學生感到厭煩、抵制、自卑等心理。積極性的語言如關愛、贊美、尊重等，會使學生產生愉快的情緒，學生會感到被尊重、愛護、關注，學生的自信心、成就感、安全感、幸福感增強。

積極語言HAPPY模式是根據預想的積極品質特征，教師用積極語言給予學生正向、具體、有目標效果的引導，使預想、期待的積極品質可操作化。[2]

HAPPY語言模式在應用中的主要目的是：教師以期望學生某項積極心理品質為目標（H：Hope），激勵和引導學生認識到自己標志性積極品質或期待形成的積極品質（品質特征），具體指導和全力支持學生去做標志性的或學生期望的那些積極品質界定的行為（品質行為），使學生“想”行動（A：Action），引導學生抓住與期望中的品質特征和希望形成的行為之間有關聯的關鍵點（P： Point），并增加學生對這些行為能力在日常生活和學習中的應用，在指導學生形成新行為或在改變某些行為的過程中（P：Process），注意語言層次，進行正向“懲罰”和有效贊美，提高學生的積極情感體驗及對自身行為的目標和意義的認識，使學生向著某項品質的行為特征發展（Y：Yield）。[3]

二.積極語言HAPPY模式應用

（一）案例：除了玩手機，你還能干什么

中職某節課上，語文老師發現李莉（化名）在課堂上光明正大地看起手機視頻，老師叫她起來回答問題，她沒有聽見。然后她的同桌推了一下她，她才反應過來。她慢悠悠地站起來，眼睛還盯著手機視屏。老師心想，這個學生太過分了，立馬走到她的面前把它的手機扔到了垃圾桶。全班愕然。老師回到講臺，非常氣憤地說：“平時不好好學習，考試又考不及格。我教了那么多年的書，還沒有遇見像你這么過分的學生，竟然敢在課堂上看視屏，并且還用了外音。平時上課睡覺、聊天也就算了，今天竟然這么過分，沒有把我這老師放在眼里。除了玩手機，你還能干什么？”

（二）情境分析

中職生沒有學習興趣是非常普遍的現象。一些學生在課堂上要么睡覺，玩手機游戲、聽歌、與前后桌聊天等等;聽不進老師的講解，除非是一些八卦新聞，不愛學習課本知識、不喜歡做作業、不重視考試、不在乎成績，缺乏上進心。

中職生為何對學習的熱情不高呢？大多數是源自于從小就不被重視，被教師和家長的“消極語言”傷害有關。不管是在家里還是在學校都是被打擊的對象。導致學生的自信心缺乏。雖然教師或者家長的“消極語言”是為了學生好，但是，不恰當地表達方式會給學生造成嚴重的傷害。

當然，從學生低迷的學習興趣來看，反映了學生并不喜歡教師的教學方式，也反映了學生本身學習底子差。如果教師一味地批評有不良現象的學生，并不能徹底解決學生厭學的問題。心理學家喬治.奧威爾說：“如果思想會影響語言，那么語言也會使一個人的思想發生意想不到的變化。你的語言常常就是你播入另一個心靈的種子，并且你還一定能從那個心靈的原野上收獲你渴望收獲的果實。”然而，情境中教師的消極語言并不能收獲渴望收獲的果實，原因分析如下：

1.教師的消極語言：沒有警告的情況下，把手機扔到垃圾桶。這雖然是一個動作，也可看做教師用無聲的語言來表示憤怒。

學生的心理感受：“我在同學面前多沒面子。”

引發的后果：傷害學生的自尊心。

學生的期望：希望得到老師的尊重。

2.教師的消極語言：“平時不好好學習，考試又考不及格。”

學生的心理感受：“又拿我的過去來說，我是考不及格，但你又教的怎么樣呢？”

引發的后果：學生的情緒消沉。

學生的期望：希望教師肯定自己的優勢。

3.教師的消極語言：“我教了那么多年的書，還沒有遇見像你這么過分的學生，竟然敢在課堂上看視屏，并且還用了外音。”

學生的心理感受：自己是最差勁的學生。

引發的后果：學生的自卑心理會增強。

學生的期望：希望得到教師正面的評價。

4.教師的消極語言：“平時上課睡覺、聊天也就算了，今天竟然這么過分，沒有把我這老師放在眼里。除了玩手機，你還能干什么？”

學生的心理感受：自己一無是處

引發的后果：反正在老師眼里是沒有希望的學生，會破罐子破摔。

學生的期望：希望老師就事論事，不要扯得那么遙遠。

從以上情境中可以看出，教師的消極語言沒有讓學生產生認錯的念頭，也有沒有想改正錯誤的想法，相反，學生的心理受到無形的傷害，對老師的逆反心理也得到增強。

（三）積極語言HAPPY模式的應用

預想、期望——教師期待學生有學習興趣

教師對學生的期望：

1.認真聽老師講課。

2.充滿熱情地參與課堂活動。

3.擁有充沛的精力學習，注意力非常的集中。

學生對教師的期待：

1.用積極語言與學生溝通，給予學生自信心。endprint

2.尊重學生的人格，不要否定學生的一切。

A：行動——教師通過積極語言讓學生行動起來，培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。

P：過程——對在課堂上犯錯誤的學生，教師讓學生感受到教師對學生的關心，給予學生具有指導性和可行的建議，幫助學生改善不良行為，讓學生對學習產生興趣。

教師在給予學生意見時，要讓學生知道怎么做，使學生產生積極愉悅的心理體驗。教師嘗試用“積極語言”替換“消極語言”來比較教育效果。

1.消極語言：老師在沒有警告的情況下，突然把學生的手機扔到垃圾桶。

積極語言：“看什么節目呢？應該很好看吧？能否在課下與老師一起看呢？”

關鍵點：使學生感受到老師對親切感。

2.消極語言：“平時不好好學習，考試又考不及格。”

積極語言：“平時應該看了很多電影或者綜藝節目吧，下次演講的時候，能否講講你最喜歡的一部電影或節目呢？”

關鍵點：老師關注學生的優勢，使學生的自信心得到增強。

3.消極語言：“我教了那么多年的書，還沒有遇見像你這么過分的學生，竟然敢在課堂上看視屏，并且還用了外音。”

積極語言：“我教了那么多年的書，覺得學生的生活是越來越幸福。想當年老師上學的時候連個手機都沒有，外面的世界發生了什么事都不知道，當時真是一個孤陋寡聞的人。大家現在不一樣了，不出門就能了解天下事，所以老師今天突然有個想法，以后我們設立課前三分鐘，讓同學們上講臺來分享每天從手機中了解到的新聞，同學們覺得如何？”

關鍵點：轉移學生的注意力，讓學生關注到手機的好處。

4.消極語言：“平時上課睡覺、聊天也就算了，今天竟然這么過分，沒有把我這老師放在眼里。除了玩手機，你還能干什么？”

積極語言：“老師今天看到你，我非常開心。因為你的精神狀態很好，希望你能把這種狀態保持下去。”

關鍵點：讓學生感受到教師平時對自己的關注，認識到努力的方向。

Y：收益，結果——希望學生在課堂上有學習熱情，主動地學習。

學生的積極改變：

1.學生對老師越來越熱情，經常與老師分享新鮮事物。

2.學生在課堂上積極發言，精神面貌越來越好。

三.積極語言提升課堂效率

課堂教學是師生互動的過程，是老師引導學生行動的過程。然而，教師在與學生互動或者指導學生的過程中除了使用體態、神態之外，更多是語言，可見，語言是師生交流的重要媒介。教師與學生在積極語言的互動過程中，學生能夠獲得積極的心理，獲得愉快的心理情緒。同時，伴隨愉快的情緒體驗，學生就會采用相應的行動來反饋信息，從而，教師與學生建立融洽的師生關系。積極語言促進師生良好人際溝通的心理功能體現在：

1.協調認知，有助于師生彼此在思想信仰、價值觀念等方面產生認同。[4]

2.協調情感，可以增進師生之間情感的相互包容與依戀，建立起富有凝聚力和效能的師生關系，滿足學生的情感需要。[5]

3.協調行動，由于積極語言更多地是指向未來，指向希望，指向目標，所以，能更好地指導學生獲得有關行動的必要知識，清楚地認識到為何行動，怎樣行動，何時行動，行動要取得什么結果等，能夠幫助學生更好地調控自身行為。[6]

當學生喜歡上老師的語言，自然而然會聽從、認可老師的指導。為了能夠獲得老師更多信心，學生會以更努力的姿態來表現，會以更高的熱情來參與教師所組織的教學獲得。所以，一個課堂從死氣沉沉變得活力四射，從無心聽講到熱情參與。可見，課堂教學的有效性從教師的積極語言中得到提高。

注 釋

[1][2]陳虹.《給老師的101條積極心理學建議：積極語言HAPPY》.南京師范大學出版社.2012，07，引言部分，01頁

[3]陳虹.《教師積極語言在課堂中的運用》.天津教育出版社，2014年3月第2版第1次印刷）第三章第三節“研究規劃：積極語言如何培養學生六大美德”表24～29，P162～169.

[4]陳虹.《給老師的101條積極心理學建議：積極語言HAPPY》.南京師范大學出版社.2012，07，引言部分，03頁

[5]陳虹.《給老師的101條積極心理學建議：積極語言HAPPY》.南京師范大學出版社.2012，07，引言部分，03頁

[6]陳虹.《給老師的101條積極心理學建議：積極語言HAPPY》.南京師范大學出版社.2012，07，引言部分，04頁

此文是廣東省教育科研“十二五”規劃2012年度研究項目，課題名稱是“中職語文課程改革中教師行為與教學有效性研究”，課題批準號：2012YQJK185

（作者單位：廣東省河源市職業技術學校）endprint