提高初中英語課堂教學(xué)有效性

潘璐

摘 要：提高英語課堂教學(xué)有效性，提升英語教學(xué)效率一直是廣大英語教師關(guān)注的話題。本文筆者就初中英語課堂上如何對學(xué)生進(jìn)行語法教學(xué)，如何指導(dǎo)學(xué)生迅速背誦單詞、句子和課文，如何打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等闡述了自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；有效性；教學(xué)方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-085-01

新課程改革是對傳統(tǒng)教學(xué)的一次重大變革，是適應(yīng)新時代發(fā)展變化的，具有必然性。更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性，提高英語教學(xué)效率成為廣大教育工作者十分關(guān)注的話題。“教學(xué)”是指教與學(xué)，而“教”在英文中為teach，表達(dá)的含義是“給人示例”的意思。教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，是老師與學(xué)生的有效互動，是雙邊活動。教學(xué)是否具有有效性，最終的指標(biāo)不是看教師教得是否認(rèn)真、教學(xué)方法是否恰當(dāng)、教學(xué)設(shè)計是否精妙、教學(xué)內(nèi)容是否完成，關(guān)鍵要看學(xué)生有沒有理解和掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，有沒有學(xué)到有用的東西。前幾個因素只是學(xué)生學(xué)好知識的前提條件。課堂教學(xué)中，無論教師教的如何賣力、教得如何辛苦，如果最終學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，甚至比較糟糕，這樣的教學(xué)也只是無效教學(xué)或低效教學(xué)。因此，初中英語教學(xué)中要注重每個環(huán)節(jié)，開展形式多樣的教學(xué)，運用多種教學(xué)方法，提高初中課堂教學(xué)的有效性。

一、抓好初中英語語法的教學(xué)

初中英語教材涉及的內(nèi)容比較多，而按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求安排的英語課時又非常少，這樣的矛盾就決定了英語教師要在教學(xué)中有所側(cè)重，不能過于做得面面俱到。現(xiàn)在，小學(xué)三年級就開始開設(shè)英語課，而小學(xué)四年的英語教材與初中英語教材，在音標(biāo)、字母、日常口語、對話等部分內(nèi)容上有重復(fù)現(xiàn)象，七年級英語課本中的單詞和句子同樣在小學(xué)英語課本中也到找到。這種教材上的脫節(jié)現(xiàn)象，也給教師開展英語語法教學(xué)“爭取”了時間。英語的語法項目等比較復(fù)雜，也比較枯燥，學(xué)生不喜歡學(xué)，學(xué)起來也不太容易掌握。但是，學(xué)習(xí)掌握一定的語法知識，對于學(xué)生更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言來說有很大的好處，也能夠讓學(xué)生更加容易學(xué)好英語。

英語畢竟不是我們的母語，學(xué)生學(xué)習(xí)起來，總是存在著許多陌生的地方，有這樣那樣的難點，英語單詞記憶起來困難，英語的句子結(jié)構(gòu)掌握起來不容易。所以，在七年級的初中英語教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)掌握了大量的七年級英語教材中要教學(xué)的音標(biāo)、字母、日常口語、對話等基礎(chǔ)上，擠出更多的課堂教學(xué)時間教學(xué)英語語法內(nèi)容。英語語法教學(xué)時，要將其融入到具體的英語語言材料中，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀英語材料的同時，認(rèn)真分析其重點內(nèi)容，突出重點，突破難點。

二、加大英語課文的背誦力度

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。語言學(xué)習(xí)是沒有任何捷徑的。英語學(xué)習(xí)也一樣，入門的時候都需要死記硬背。小孩子一開始接觸英語，就要刻意指導(dǎo)學(xué)生去背誦英語。剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，對學(xué)生的要求不能過高，學(xué)生達(dá)不到要求就可能會對英語學(xué)習(xí)失去興趣，這時候只需要學(xué)生能夠背一兩句話就行，再在后面的學(xué)習(xí)中慢慢加大背誦的力度，提高背誦的要求。逐漸由背句子，背對話，再到背誦長文章，而教師需要做的，就是每天督促學(xué)生朗讀背誦，并使其養(yǎng)成良好的英語背誦習(xí)慣。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，教學(xué)就成功了一半。

三、盡量做到用英語組織課堂教學(xué)

英語課堂中，如果用漢語組織課堂教學(xué)，再用漢語來開展英語教學(xué)，學(xué)生就會在漢語——英語——漢語之間不斷地轉(zhuǎn)換，這樣的課堂教學(xué)教出來的學(xué)生，永遠(yuǎn)都是半生不熟的英語。課堂教學(xué)中，要盡量做到用英語教英語，盡量用英語講課，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時間，讓英語課堂成為“純粹”的英語課堂，這也應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前英語課堂教學(xué)的一種趨勢，也應(yīng)該是對英語教師課堂教學(xué)的基本要求之一。

剛開始用英語組織課堂教學(xué)，整堂課都是英語教學(xué)時，學(xué)生可能不太適應(yīng)，但這種不適應(yīng)只是短期的，堅持做下去，學(xué)生也就習(xí)慣了，也就完全接受了用英語進(jìn)行課堂教學(xué)了，也就會喜歡上這樣的授課方式了。同時，純英語的課堂教學(xué)，對于提高學(xué)生聽說能力和語言運用能力也是非常有好處的。

此外，英語教學(xué)課堂不能一成不變，過于死板，要做到形式多樣、豐富多彩。在每天的英語課前可以開展“熱身對話”的活動，讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間相互用英語對話，可以是課本上，也可以是課本外的，只要符合英語語法，都是可以的。通過這樣的“開口說英語”，讓學(xué)生在不斷的英語對話訓(xùn)練中，改掉“害羞、怕開口”的毛病，增強(qiáng)了學(xué)生敢說的信心，提高了學(xué)生會說的能力。課前只有短短幾分鐘的時間，但這幾分鐘的時間作用是巨大的，鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力的同時，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活動了英語課堂氣氛。同時，這種簡短的課前幾分鐘英語熱身對話，形式新穎，簡潔明快，學(xué)生在快樂的對話中拉開了教學(xué)帷幕，學(xué)生的注意力也在這一刻得以高度集中，迅速集中，非常輕松就把學(xué)生引入了新的教學(xué)活動中。

英語教學(xué)中，教師不能老是“一言堂”，總是我說了算，要敢于放手，讓學(xué)生說，讓學(xué)生做，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動學(xué)，自覺地學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)，才更具有效性，教學(xué)效果才會更好。

參考文獻(xiàn)：

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