語文教學(xué)中如何有效的推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

劉海艷

【摘 要】作為第一線的教師，處于新課程改革的浪口風(fēng)尖，我們應(yīng)該如何適應(yīng)新形式的要求，為學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高而準(zhǔn)備好每一節(jié)語文課，通過課堂教學(xué)的實(shí)際操作，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這是我們語文老師必須反思的問題，應(yīng)該做到：發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識；挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，使知識具體化、形象化。

【關(guān)鍵詞】發(fā)揚(yáng)；民主；增強(qiáng)；意識；激發(fā)；興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。把自主學(xué)習(xí)引進(jìn)教學(xué)過程，教學(xué)結(jié)構(gòu)將發(fā)生質(zhì)的變化，教學(xué)的發(fā)展功能將得到充分落實(shí)，這樣“教學(xué)與發(fā)展”的教學(xué)論才有新的突破。

一、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識

知識是智慧的結(jié)晶，但擁有知識不等于擁有了智慧，知識可以授與，但智慧卻不能，從個(gè)體認(rèn)識發(fā)展論的觀點(diǎn)看，任何真知都是在活動(dòng)中自我建構(gòu)的產(chǎn)物，真知是知識和智慧的統(tǒng)一體，在閱讀教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生們有著不同的閱歷、不同的個(gè)性，對課文內(nèi)容也有著不同的理解和感受，我就特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，不輕易否定學(xué)生的理解，還鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行多向的理解。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)落到學(xué)生的心理基礎(chǔ)上，學(xué)生對老師的依賴思想也就不會被打破，主體意識就不會被激發(fā)出來，他們就永遠(yuǎn)是知識的“奴隸”， 在教學(xué)中，教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是“請您出點(diǎn)子”，然后提出要求：“您對本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請?zhí)岢鰜恚蕉嘣胶谩！睅滋旌螅沂盏綄W(xué)生交上來的“作業(yè)”，通過對它們的閱讀及認(rèn)真分析，從中選取可行的建議，命名為“學(xué)生的金點(diǎn)子”，并將這些點(diǎn)子逐步運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，這種方法得到了學(xué)生們的大力支持，學(xué)生是主體，在教與學(xué)的過程中，學(xué)生對教師的教是最有發(fā)言權(quán)，教師通過上文中學(xué)生“點(diǎn)子”的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受、最歡迎的；通過改進(jìn)，就可大大提高教學(xué)效率，少做“吃力不討好”的事情。

二、挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

無論做任何事，興趣是最重要的，教學(xué)中，按不同的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，精心安排，把學(xué)生的興趣迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，是學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒和精神振奮的心理狀態(tài)。情不自禁地進(jìn)入到教學(xué)之中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性，這就要求教師因材施教，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識。語文學(xué)習(xí)非常重視日積月累，它不可能日上三竿，應(yīng)該說是從小學(xué)開始積累起。從字詞句開始逐個(gè)擊破，該背的背，而如果從培養(yǎng)能力來說，最好是多看雜志，讀者什么的，在興趣之余也可以積累素材，多看報(bào)讀報(bào)，特別是報(bào)紙標(biāo)題，它往往是最精煉的部分，而報(bào)紙的內(nèi)容也是非常好的，多練練筆，當(dāng)你突然覺得某個(gè)題材或者某個(gè)論點(diǎn)你很有興趣的話不妨拿起筆和紙寫寫你的看法和見解，字?jǐn)?shù)不要求，或許你寫著寫著就聽不下來了。

三、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，使知識具體化、形象化

多媒體已經(jīng)悄然地走進(jìn)我們的教學(xué)生活，它可以更好地營造課堂氛圍，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，快速地激發(fā)學(xué)生興趣，多媒體不是主要手段，而是輔助手段，要根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目的，運(yùn)用多種媒體。掌握知識是以感性知識或經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，語文教學(xué)是以形象思維為主的。通過直觀教學(xué)可以使知識具體化、形象化既可以為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件，也可以激發(fā)學(xué)生追求知識的興趣。語文課堂教學(xué)上的直觀教學(xué)，主要是模擬直觀，它是通過對實(shí)際事物的各種摸擬形象而進(jìn)行，包括實(shí)物、各種教學(xué)圖片、圖表、幻燈片、教學(xué)電影等。語文各冊的前面都有幾幅畫面各異的圖像，結(jié)合課文讓學(xué)生揣摩這些畫面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教師還應(yīng)該勤做幻燈片，利用電腦制靈活多樣的課件，以豐富教學(xué)內(nèi)容。語言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。有的老師講課講得有聲有色，學(xué)生愿聽也樂于聽，且意味盎然。有的教師講課整節(jié)課是枯燥無味的，只知道在黑板上不停地寫寫劃劃，用黑板語言代替教學(xué)語言，這樣的課對學(xué)生來說是意味索然，不愿意聽，也不想聽。用學(xué)生自己的話來說“聽起來有點(diǎn)頭痛”。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施，給我們帶來了全新的教育教學(xué)理念。新的課改剛剛開始，面對新理念的沖擊，決定了教師的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該也必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，在課堂上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這樣才能全面提高學(xué)生的語言語素養(yǎng)，大面積提高語文教學(xué)成績。