淺談激發初中學生學習化學的興趣策略

劉明東

【摘 要】興趣是最好的老師，初中的化學教師一定要下大力氣激發學生學習化學的興趣。多年來，我在初中化學教學中，注意從初中學生的實際情況出發，充分運用化學知識與日常生活緊密聯系的特點，突出直觀教學，貼近現實生活，培養學生學習化學知識的興趣，增強學生的求知欲，收到了比較理想的教學效果。

【關鍵詞】初中學生；化學；興趣；實驗教學

一、將化學知識教學與日常生活緊密聯系，引發學生學習興趣

初中學生上化學課，既有誘人的新鮮感，也有很多的陌生感。如何增強新鮮感，減少陌生感，并將新鮮感適時導入學生的學習興趣中去，這是化學課教學的一個重要環節。對此，我從認真備課，精心設計教案開始，注意把學生從記憶繁雜的基本概念和分子式、化學方程中解脫出來，有意識地在課堂教學中聯系教學的內容，介紹日常生活中所用到的化學知識，如講一氧化碳的性質時，學生對這種物質比較陌生，我結合煤爐里的煤層的燃燒時，煤層的上方產生的藍色火焰的現象，說明那就是一氧化碳燃燒時產生的，從而得出一氧化碳的重要性質，即可燃性。再結合冬天用煤取暖，如果煙窗排氣不良，就會發生中毒事件，說明一氧化碳的另一個重要性質，即毒性。學生聽起來比較熟悉。認識到學有所用，教學效果也就比較好。通過一些生活中的化學現象的講解，使學生感到學好化學確實能解決許多日常生活中的問題，進而迷上這門課程。

二、化學教師要在課堂上創建寬松、民主、和諧的學習環境

教師要想開展自主學習教學模式，一定要創建寬松、民主、和諧的課堂環境。教師一定要做到尊重學生，讓其放下思想負擔，大膽地說出自己的盲點，從而求助教師或其他學生來解答困惑，從而達到主動探究的目的。教師也要勇于承認自己的無知，給學生民主的發言權，這樣學生在學習的過程中才能感到心情放松主動求知。

三、化學教師要激發學生主動求知的欲望和進取精神

（1）化學教師要優化自己的教學方式，改變傳統的滿堂灌的陳舊模式，充分把課堂搞活。如教師可以通過情景設置、化學實驗、時事新熱點等方式來增加課堂的趣味性，讓學生興致高昂地來學習，增強其學習能力。筆者在課外還開展了一些興趣小組活動，讓學生主動去發明、主動去實踐、主動去制作，使學生在創造的熱情中充滿興趣和求知的欲望。

（2）化學教師要培養學生自主學習探究的學習習慣。思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運。所以教師一定要培養學生自主的學習習慣，這樣可以讓學生受益終生。

（3）教師要培養學生在課前預習的習慣。學生在教師的指導下針對性地對化學課本進行預習，這樣他們在預習中了解學習重難點，并找出弄不明白的地方，再向其他學生和教師求助在師生互助的情況下獲得新知識。在授課過程中，化學教師也要培養學生的自主學習能力。

四、加強實驗教學，激發學生學習的興趣

多年的教學實踐證明：95%以上初中學生都喜歡化學實驗，尤其喜歡親自動手做實驗。上課時只要有實驗，課堂氣氛就會顯得更活躍，學生的注意力更集中。只要上學生分組實驗課，學生的學習情緒特別高。他們按教師的要求認真預習實驗內容，弄清實驗步驟和注意事項，一絲不茍的完成實驗。有的學生儼然以小科學家的姿態出現在實驗室里。對實驗現象反復仔細觀察，詳細記錄。由此可見，要激發學生學習化學的興趣，達到提高化學教學質量的目的，教師就要牢牢把握住化學這門學科的長處——實驗，揚化學之長。化學是一門以實驗為基礎的科學。教師應該想方設法創造條件，加強實驗教學，以此激發學生學習的興趣，培養學生的觀察能力，從而激起學生思維的浪花，讓他們在興趣盎然中遨游五彩繽紛的化學世界。

五、優化記憶方法，使學生愿學樂學

（1）韻語記憶法。此法是把難記易忘的內容編成韻語，使學生誦讀順口，可以提高記憶效率。如要記一些常見鹽的溶解性，可采用韻語幫助記憶。再如：要記憶一些常見元素化合價可歸納如下順口溜：“一價氫氯鉀鈉銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷；談變價，也不難。二三鐵，二四碳，二四六硫都齊全，銅汞二價最常見”。

（2）斷句記憶法。有些關鍵性的內容和定律，在學習中經常用到，非記不可。因此必須找出竅門來幫助記憶。如1～20元素，采用五字斷句法“氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣”，就容易記憶。再如記憶金屬活動性順序表時，也可采用此法。可斷為“鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛氫，銅汞銀鉑金”。

（3）編口訣記憶法。有的知識難以掌握，可采取編口訣幫助學生記憶，既達到掌握知識的目的，又可提高學生學習化學的興趣。例如“在氫氣還原氧化銅”實驗的教學中，對該實驗可用以下七字訣總結：“取出少量氧化銅，裝入干燥試管中，再用鐵夾來固定，管口略為向下傾，先通氫氣半分鐘，空氣排盡再點燈，藥品變紅先撤燈，試管冷卻再停氫。若先點燈易爆炸，若后撤燈易氧化。通點撤停四個字，先后順序要記清。”

總之，在化學教學中，提高學生學習興趣的方法較多，以上想法，只是其中一點滴，僅供同仁參考。

參考文獻：

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