小學語文閱讀教學策略初探

曹迎

【摘 要】對于閱讀文章來講，朗讀是其基礎，教學中學生整齊、洪亮的讀書聲可以稱之為校園中一道特殊的風景線。常言道：書讀百遍，其義自現。朗讀，就是應用標準的普通話，聲音響亮、清晰的將教材中的文字語言轉變成有聲語言的行為。對于小學語文教學來講，培養學生的朗讀能力有著十分重要的作用。本文簡要論述了提高小學語文朗讀教學質量的方法，目的在于進一步提高教學質量，幫助學生完善自身發展。

【關鍵詞】小學語文；閱讀；漫談

《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！边@句話說明了閱讀在學生的全面發展終身發展中的重要地位。在二十多年的教學生涯中，自己始終重視對學生進行閱讀能力的陪養，并著力從以下幾方面做起。

一、精心設計課前導語，激發學生的閱讀興趣

俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂延三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導語，能引起學生閱讀的極大興趣。小學生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設計閱讀課文的導語，積極提高他們的學習興趣。

二、朗讀中培養學生的表達能力

表達，包括口頭表達和書面表達兩種。無論哪種表達，都要求做到用詞準確、生動，語句通順、連貫，句式靈活、多樣，內容具體、清晰等。朗讀，可以使學生對讀過的文字印象深刻。宋代學者朱熹說：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數遍，自然上口，久遠不忘。”通過朗讀課文，學生可以積累語言材料，掌握各種句式，學到連句成段、連段成篇的方法，將會促進說話、作文能力的提高。

三、在閱讀教學中進行語言訓練

1.重視語感的培養

語感的培養重在引導學生去感受。在教學中教師應該通過多種策略，指導學生領悟語言內涵，增強語感。學生通過聯系生活實際，加以想象，用稚嫩的語言來描述各種動人場景。這些環節的設置是讓學生在理解課文的基礎上，展開豐富合理的想象，使他們聽與說能力同時得到訓練。

2.引導學生學會針對語言提問題

在閱讀教學中，語言問題只限于不認識的字，不理解的詞，并且多數在學習課文之前進行。學習課文中，學生提的問題往往是偏向內容性知識的，教師把握不好，就會使教學陷入單一的內容理解中去。

3.在課文的語言留白處訓練

好的作品往往是一個空框結構或召喚結構，給讀者留有廣闊的思考空間和補白天地，這種“留白”，正是我們可以細細咀嚼、細細品味的精妙之處。在教學中鼓勵學生把阿玲的這些指令變換成我們的語言，學生在理解課文之后，邊做動作，邊用語言說清指令，這樣做既達到了訓練思維與語言的目的，又讓學生在語言實踐中實現對語言的感悟、理解與運用。

4.規范學生回答問題的語言

有些教師錯誤地認為，糾正學生回答問題中的錯誤，會挫傷學生回答問題的積極性，不符合想怎么說就怎么說的新課改精神，所以對學生回答問題中的錯病句默然置之，一味用激勵性評語：你說的真好！你真行！你真棒！只是有明顯發音錯誤，才給予糾正。在學生說的訓練中，教師要認真傾聽學生的發言，準確客觀指出學生語言表達上的錯誤，抓住契機訓練學生的語言表達能力。

四、教給方法培養能力

《總目標》指出“具有獨立的閱讀能力，學會運用多種閱讀方法?！迸囵B學生的閱讀能力，我抓住兩方面進行。一是讓學生學會快速閱讀文章的方法；二是讓學生學會精讀文章的方法，準確的理解文章的思想內容。具體我是這么做的：

1.快速閱讀，了解課文的主要內容

平時，在我們生活、學習中，需要閱讀的書報雜志非常多，在理解的基礎上提高閱讀的速度，就能在較短的時間里閱讀較多的材料，獲得較多的知識和信息，這是很有好處的。那么怎樣做到閱讀有一定的速度呢？訓練學生，首先要眼睛看得快，要擴大視覺的范圍，學會“速讀”也就是有原來的一字一句的看書變為一句一行的看書。第二由眼入腦想的快，腦子要跟著眼睛的看進行思考，弄清楚眼睛看的文字說的是什么。俗話說，熟能生巧，經過長期的訓練，現在大部分同學能做到眼睛看得快，腦子想得快，理解能力和閱讀速度得到了同步提高。

2.精讀課文，了解的思想內容

在閱讀教學中，我還注重學生精讀課文。根據學生的實際，引導學生抓住文中的重點詞句，精讀品味，體會文章所含的思內容。

總而言之，興趣是最好的老師，教師在日常教學中充分挖掘材料，創造有趣的情景，使用各種形式的有趣的教學方法，以激發學生的學習興趣。在閱讀中，使學生的學習興趣保持下去，不僅能熟練的掌握語言知識，還掌握了學習方法，以促進學生的學習，培養學生的閱讀興趣的發展。這樣激趣教學，學生學得輕松、愉快，把閱讀當作一種樂趣，一種享受。

參考文獻：

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