新形勢下構建高職思想政治理論高效課堂的策略研究

王在樸 周水菊

摘 要：構建高職思想政治理論高效課堂是一項系統工程，需要從更新思想政治教育理念，創新教學方法，優化教學設計，豐富教學內容，建設和開發教學資源等多個環節入手。當前形勢下，探索高職思想政治理論高效課堂的構建策略已勢在必行。

關鍵詞：高職院校；思想政治理論；高效課堂；構建策略

高效的思想政治理論課堂，是指在常態的思想政治理論教學活動中，通過教師的引導以及有效的師生互動，在相對較短的時間和投入基礎上，獲得較好的教學效果。構建高職思想政治理論高校課堂是提升大學生思想政治水平、深化高職院校思想政治教育工作的有效途徑。

一、更新思想政治教育理念，強調學生的主體作用

打造思想政治理論課程高校課堂，提升思想政治理論教學實效性要求必須樹立以學生為中心的教學理念。

1.充分了解學生個體，及時給予幫助引導。思想政治教育理論課的開展，必須建立在對學生思想實際的充分了解基礎上。要充分發揮學生的個性、主動性、積極性和創造性，并在教學的各個環節讓學生感受到自己的主體地位以及來自導師的了解、尊重、關心和愛護。

2.實現教師由“講師”向“導師”的轉變。大學生群體知識層次高，具有較強的民主意識，特別是已經具備了一定的辨別是非的能力。正是這一群體特征決定了在對大學生進行思想政治教育時，必須要關注大學生的知識、心理需求等，通過給予幫助和引導，激發大學生的主動性。教育過程中，教師應以導師的角色，主要進行要點問題的講解和分析，而細節部分則留給學生發揮主動性進行自主學習。

3.突出學生主體地位。學生是學習的主體，是課堂教學的主角。因此，要改傳統“教師唱獨角戲”成教師為導演、學生為主演的教學活動。整個思想政治教育過程中，教師導演，學生帶著問題聽課，積極參與教學過程。同時應以學生關注度較高，對學生來講難度較大的問題作為主要的教學內容，引導學生融入課堂教學活動，在導師提出問題進行質疑的牽引下進行思考，形成師生之間的有機互動，最終解決疑惑，獲得知識。

二、創新思想政治教學方法，引導學生進行多元化學習

通過創新思想政治理論教學方法，可引導學生進行多元化學習，促進學生學習效率的提升。

1.問題導入式教學。通過在課堂引入問題，引導大學生進行質疑，推動大學生產生解決的欲望，探索解決問題的方法，實現由學習理論、掌握知識到獲得解決方法的教學效果。在課前，對學生思想上存在的共性問題以及學生對思想政治教育的實際需求進行深入分析，總結出一些疑點、難點、熱點問題。在課堂上，通過引入此類問題，引導學生主動參與其中，同時可以及時發現學生可能存在的一些負面、模糊的思想狀況。采用這種教學方法，不僅可以使學生的學習主動性得到有效提升，更可以使學生的思考能力、判斷力以及理解能力得到提高。

2.專題式教學。課堂是學生學習的主要場所。教師應充分利用課堂時間，開展一些形式多樣的思想文化活動，培養學生的競爭意識和力求上進的求學態度。為此，可以嘗試在思想政治理論課程教學中引入專題式教學法，通過主題辯論、小組討論、課堂發言等方式各抒己見，將課堂更多的時間留給師生之間的交流、互動和合作。這種方式不僅可以建立起師生之間融洽的關系，更能夠促進學生心智的發展以及正確思維認知的形成。

三、豐富思想政治教學的內容，充分激發學生的學習興趣

1.精講教學內容，突出教學重點。思想政治教學內容本身較為枯燥，這就要求教師必須深入鉆研教材，準確把握其精神實質，并具備善于整合教學內容的能力，通過合理組織和安排思想政治教育內容，激發學生的學習興趣，促進學生思想水平的提升。

2.教學內容及時更新，體現時代性。要注意將馬克思主義在實踐中的新發展、新成果融入思想政治教育教學內容當中，使學生通過學習可以認清當前我國面臨的新形勢，準確把握最新的思想政治理論成果。所以，要適時更新教學內容，及時地把最新理論充實到教學內容中，并結合大的學生思想新變化、新需求進行理性分析，解疑釋惑。

3.教學內容注重事實。開展思想政治理論課課程，必須發揮本課程以理服人、以情動人的重要特征，即要堅持注重事實，相信真理。特別是，教師應當結合當前時事中，大學生關心的話題，采用實例和深刻的理論進行闡述和分析，給予大學生以啟迪和思考。

四、運用現代網絡教學平臺，促進師生之間的有效互動

網絡技術的快速發展，使得網絡平臺為大學生思想政治教育提供了新思路，也將成為一種有效的思想政治教育途徑。對大學生而言，通過開設網絡論壇，分設“國內時局”“和平外交”“統一大業”“世界局勢”等板塊，為學生創造交流、互動、討論的平臺。同時，教師也可以靈活控制時間，在網絡平臺上發布一些專題性的討論貼，作為課堂教學的有效延伸。網絡上的熱點問題更容易引起學生的興趣，將網絡平臺引入課堂，必將可以推動高效的思想政治理論課堂的構建和完善。此外，網絡平臺憑借交流溝通方便、學生集中度高等特點，可以形成一個快速、高效、富有活力的思想政治教育平臺。

參考文獻：

汪曉萍，張軒.高職高專思想政治理論課課堂教學策略探析[J].思想理論教育導刊，2013（4）：101-103.