淺談如何做好農村“留守兒童”的學困工作

李茂強

摘 要：農村“留守兒童”指的是由于父母外出打工而被留在農村家鄉或寄宿在親戚家中，長期與父母過著分開居住、生活的兒童。本文分析了農村留守兒童的共性，建議教師要讓“愛心”滋潤每一位“留守兒童”的心靈，只要付出“愛心”，一定會有回報。

關鍵詞：“留守兒童”學困工作“愛心”

在農村“留守兒童”家庭中，父母需外出到城市打工以維持生計，但由于無法擔負過高的城市生活成本而不能接孩子進城或留在身邊。正處于成長發育時期的農村“留守兒童”由于與父母的分開而缺少必要的思想指導和觀念的塑造，也更容易受到外界的傷害。怎么做才能使他們健康發展呢？筆者認為應該從以下幾個方面做起：

一、了解農村“留守兒童”的共性

對于農村”留守兒童”，從2004年以來一直受到政府和社會的關注，在教育教學工作崗位奮斗了十多年的我發現，農村“留守兒童”的表現有幾條共性。抓住這些共性，去釋放我們的愛。

首先，在生活方面，農村“留守兒童”沒有爸爸媽媽在家里的關心和照顧，好多的農村“留守兒童”營養嚴重不足，出現偏食，吃零食的嗜好等，對孩子身體健康造成很大損害。農村“留守兒童”的父母不在身邊，爺爺奶奶溺愛，造成一些農村留守兒貪玩、不做家務，學習成績下降，甚至還有些學生不愿進教室，逃學等等現象。部分“留守兒童”因父母不在身邊，自卑心理重，放學不按時回家，路上的交通安全隱患多，經常受到同學、鄰居的欺負。

由……