兒童自由的稍縱即逝

李柯嫻

摘 要：文章主要著力于探索盧梭提出的“自然教育觀”，試圖通過查閱大量國內外文獻、閱讀盧梭原著，歸納整理出自然教育觀的基本內涵、自然教育觀的中心思想。試圖分析其可行性由此探究其現代教育價值，發揮前人科研的功用，使兒童在現代社會的轉型中獲得教育的最大功效，在保持和發展兒童固有天性的同時，達到現代社會教育的要求。

關鍵詞：盧梭；自然教育觀；現代價值

盧梭基于對兒童的關注提出兒童教育的觀點，“自然教育”在影響了杜威等教育大家之后，其“自然教育觀”在現代社會更是備受褒貶，筆者拜讀盧梭部分作品后對其教育觀念產生濃厚興趣，在國內這個快速發展的大壞境下，教育的發展與改革更是飛速，盧梭的“自然教育觀”必定能為當今中國兒童教育帶來新的思考。

一、自然教育的含義

“自然教育”在中國源遠流長，從老子提出“無為”發展至今，國內學者多認為自然教育的核心是“歸于自然”，“自然的狀態”在教育上更重指人性中的原始傾向和天生的能力。只因社會文明特別是城市文明才使人性扭曲、罪惡叢生。袁去病指出“自然教育是解決如何按照天性培養孩子，如何釋放孩子潛在能量，如何在適齡階段培養孩子的自立、自強、自信、自理等綜合素養的均衡發展的完整方案”。[1]柏拉圖在《理想國》中十分明確地表示教育是用知識按照人的本性對心靈進行培育，良好的教育依賴于靈魂的本性，只有看清本性才可能提升心靈稟賦。……