工學結合背景下高職高專院校課堂教學模式研究

焦文靜

摘 要：近些年越來越多的人關注課堂教學的方式，課堂教學是人才培養的單元。尤其是工學結合的教學模式已經成為職業教育的主要特征，因此工學結合的背景下，高職高專院校如何進行課堂教學成為人們關注的重點。本文主要針對工學結合下高等職業院校課堂教學模式的現狀以及存在的問題進行分析，并且提出相應的一些建議。

關鍵詞：工學結合；課堂教學；人才培養；

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-09-00-02

一、前言

對于人才培養模式的探索一直是社會關注的中心話題，而工學結合教育模式由來已久，最早可以追溯到英國桑得蘭德技術學院工程系和土木建筑系于1903年開始實施的“三明治”教育模式。總體來說，工學結合可以理解為將學習與工作結合在一起的教育模式，主體包括學生、企業、學校。目前工學結合的教育模式也越來越多的成為職業教育的重要特征，在這一背景下，我們不僅要進行校企合作的開發與建設，還需要在課程建設和課堂教學模式上探索出一條符合中國國情、符合工學結合要求、符合學生特點的新型教學模式，尤其現在學生們接觸的信息龐大且雜亂，手機、電腦等電子產品風行，于是高職院校的課堂教學則更顯重要。

二、高職高專院校課堂教學模式現狀以及存在的問題

（一）教學模式傳統

目前大多是高職高專院校中的課堂教學仍然采用傳統的教學模式，即教師是教學活動的主題，由教師提前備好課程，在課堂上將內容完完整整的傳遞給學生，學生們則處于被動灌輸知識的地位。……