小學數學教學中游戲的應用與設計

次仁

【摘 要】顧名思義，游戲教學法就是以游戲的形式教學，也就是說讓學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈刺激的競賽中，學到了教材中的知識。“游戲教學法”是“游戲”“教學”二者巧妙的結合體，是一種全新的且收效顯著的教學方法。

【關鍵詞】游戲教學法 小學數學 主動 愉快

游戲教學就是以游戲的形式教學，也就是說使學生在生動的、活潑的氣氛中，在快樂愉快的活動中，在緊張激烈的競賽中，不知不覺地學到教材中的內容，或者學到了學生必須掌握的科學知識。總而言之，游戲教學就是“游戲”和“教學”二者巧妙的結合體。將游戲運用到教學中，注重的是開發智力。

一、游戲在數學教學中的運用

1.數學教學中游戲設計的原則

在教學中運用游戲的目的是引導學生在“玩”中學習，“趣”中練習，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣，所以在設計游戲，安排課堂教學時應遵循以下原則：（1）思想性，激勵性。游戲必須寓教于教學之中，以正確的思想激發學生的競爭精神。（2）多樣性，情趣性。游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發學生的興趣，使他們主動地學、愉快地學。（3）直觀性，形象性。直觀形象的數學游戲可以在學生的“具體形象的思維”與“抽象概念的數學知識”之間架起一座橋梁，幫助學生理解和掌握概念、法則等知識，引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。。（4）針對性，啟發性。數學游戲的形式是為教學內容服務的，運用的游戲應該根據學生的實際因材施教，要有助于突出重點，突破難點，啟發學生思維的積極性，學會思維方法，提高教學質量。

2.在課堂上運用游戲教學的注意點

（1）運用游戲的目的要“明”。

教學游戲是寓教育教學內容于游戲之中，來提高教學效率的一種方式。它與一般游戲的區別在于它是應用于教學過程中、結合教學目的而從事的游戲活動。它的根本目的在于達到一定的教學目的，而一般游戲的目的只是在娛樂。因此，每一個教學游戲的設計都應該服從教學的需要，服從教材的需要，把抽象得甚至于枯燥無味的數學知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機的結合起來，既要充分體現數學教學的特點，又必須充分具備游戲的特征。教學游戲的目的是“教學”，手段是“游戲”；教學為內容，游戲為形式。因此，在使用游戲教學是應注意這一點。

（2）設計游戲時構思要“精”。

一個好的游戲，無論是內容還是形式，都應該對學生產生強烈的吸引力。也就是說，設計游戲要樹立精品意識，滿足學生喜歡驚奇、討厭呆板的心理。所以在設計游戲時，一要注意不斷地推陳出新，給學生耳目一新的感覺。教學中的游戲構思新點子越多，游戲過程越有新意，學生參與游戲的積極性也就越高漲。其次還要善變，千篇一律的東西不但不能引起人的注意，還會使人感到疲勞。此外，還要注意求活，在組織開展游戲時，強調教師的組織作用，更要重視學生的主體作用。要在游戲中留有讓學生創造、活動的天地，讓學生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、動手做，學生始終是游戲的真正主人。

（3）運用游戲的時機要“巧”。

教學游戲的運用并不意味著整個課堂充滿了游戲，也不意味著每一節課都非要安排游戲不可。不同的課中，不同的游戲所運用的時機不同。教師應該根據不同的教學目的、教學內容、課堂教學的具體情況等巧妙安排，靈活運用。

二、數學游戲的設計

長期來，人們創造了多種多樣的游戲教學形式，其中比較適合小學數學低年級計算教學的有以下幾種：

1.對碰——了解出牌的基本方法

此游戲主要由教師出一張10以內數字的牌，由學生利用乘法口訣算出另一張牌與之相乘組成24。如教師出8，學生利用乘法口決“三八二十四”來湊24。

教師出6，學生利用乘法口決“四六二十四”來湊24。

利用口訣計算，是“24點”計算中最常用的策略，通過對對碰游戲，使學生體會這一策略的優勢與運用方法。

2.三張牌算“24”。

此游戲規則是出任意三張牌，學生思考如何計算，使之最后結果是24，最先算出者為優勝。這其中就運用到“加、減、乘、除”四種運算方法，由此訓練學生計算的正確性和快速性。在熟練的基礎上，由三張牌升級為四張牌，讓學生思考又是如何運用“加、減、乘、除”四種運算方法，計算出最后結果為24。

例如，拿出：3、6、7這三張牌。思考：怎樣計算？學生匯報；7-3=4 4*6=24

揭示：最后利用口訣“四六二十四”來計算的，看到6，我們可以想到4，看另外兩張是不是可以湊成4。在學生初步了解一些策略的基礎上，從三張牌的計算到四張牌的計算，由易到難解決問題，在多種形式的活動中進一步使學生領悟算“24點”的有效策略，培養學生的合作能力。

3.開火車

這個活動是由教師出示一列有長長車廂的火車，每個車廂內均標有載客人數如：9、14、6、5、7、12；看1號車廂有多少人（9人），2號（14人）……

到站了，他們有的上車有的下車。我們用他們上車下車自己來出題進行計算。

1號車廂下車8人，還剩多少人？（9-8=1）

3號車廂上車6人，現在多少人？（6+6=12）

5號車廂下車5人，上車5人，現在多少人？（7-5=2）

…………

火車載著旅客又向前方開去。

這是訓練學生利用生活中的數字來靈活解決問題的能力，培養一種融會貫通的能力。

4.撲克牌游戲

100以內進位加和退位減最容易出錯，教師教學生用一種大家熟悉的東西來練習計算。這個游戲，大家可以在座位上和同座的小朋友一起玩。

如：1個人拿1位數1-9

1個人拿2位數10-99

每人出1 張，算一道，加法題，誰先算出來這兩張牌就歸誰。如果算錯了，裁判要幫助你糾正。

（注）可把J、Q、K改造成二位數11、12、13。

5.算式找朋友。

教師出示“=”，讓學生明確這是“等號”，在算式中表示什么算式兩邊都相等。如：2+4=6。除了用6表示，還可以用什么形式來表示。還可以用2+4=7-1來表示。為什么呢？（因為2+4=6，7-1=6。6和6同樣多）。所以2+4=7-1同樣多，我們就說2+4和7-1都是6的好朋友，這就是“找朋友”的游戲。

甲生出一個算式“5+3”并說：在哪里，在哪里，我的朋友在哪里？

乙生出一個算式“4+4”并說：在這里，在這里，你的朋友在這里。

甲：5+3=8 乙：4+4=8

甲、乙：對對！我們倆是好朋友。

這是訓練學生計算能力和擬題能力，并能靈活運用。