教師如何在教研工作中提高自身能力

吉巴

【摘 要】教師是教育工作中最強的活力，是教育發(fā)展的希望所在。教育科研能力是一種高級的、來源于教育實踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。青年教師要轉變觀念，樹立和增強從事教育科研意識和自覺性；要提高自身的科研素質；掌握教育科學研究的基礎知識或基本方法；多投入、多交流，鞏固自身科研成果。

【關鍵詞】教師 自身 科研能力

我國著名的學家錢偉長說過：“不上課就科不是教師，不做科研就不是好教師！”我認為，不做科研就不是合格的教師！青年教師是教育工作中最強的活力，是教育發(fā)展的希望所在。青年教師應該努力成為教育科研的生力軍、主力軍。

教育科研能力是一種高級的、來源于教育實踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。具體指教師應當具有扎實的教育學、心理學的理論知識和方法論知識，具有收集利用文獻資料、開發(fā)和處理信息的能力，具有較好的文字表達能力，具有開拓精神、理論勇氣、嚴謹?shù)闹螌W作風以及執(zhí)著的奉獻精神等。雖然青年教師在某一領域已有較扎實的理論基礎，但理論聯(lián)系實際的水平、掌握交叉學科的復合知識、動手能力等方面還有待提高。在科研實踐中，青年教師可以接觸到最新科技成果，洞悉并掌握本專業(yè)和相應專業(yè)的學術動態(tài)，從而提高自身素質，改善知識結構，淘汰、更新過時的知識點，并將最新科研成果直接、迅速地反映在教學活動中，提高自身綜合素質，適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

那么，青年教師如何在科研工作中提高自身的科研能力呢？

一、青年教師要轉變觀念，樹立和增強從事教育科研意識和自覺性

教學是一門藝術，它的對象是一個個活的機體，這就需要教師積極探索教學規(guī)律，對教材、教法和學生的特點、差異等因素進行深入的鉆研，推出新的教學方法，這就是教育科研的最終目的。多年來，在教育實踐中我們面臨的最主要的問題還不是教師能否從事教育科研的問題，而是絕大多數(shù)教師缺乏進行教育科研的意識。老教師怕改革、怕影響對自己的考核、怕家長抱怨。而青年教師頭腦中則存在諸如“教育科研神秘觀”、“教育科研無用論”等一些錯誤的觀念和意識，還有部分青年教師則把教育科研簡單化，認為能寫出文章、發(fā)表文章就是搞科研等，這就進一步削弱了教師的研究意識和研究能力。因此青年教師必須通過學習，牢固認識教育科研的重要性，在觀念上進行轉變和更新，從而樹立全新意識，這就是：青年教師是教育科研的生力軍，從事教育科研是每一位青年教師份內的工作；僅僅會教書而不會教育研究的教師，不是新時期的合格教師。這一點對于我們青年教師來說，只要認真學習應該不困難，這一點，我深有感觸。

二、青年教師應努力提高自身的科研素質

著名足球教練米盧成功地把中國足球帶進了02韓日世界杯，并帶來“快樂足球”的新型理念，并指出：“態(tài)度決定一切。”這一精辟論段應該廣泛而深入地應用到教育科研中。只要青年教師有一個良好的態(tài)度投入到科研工作中，具備較高的科研素質，一定會在科研戰(zhàn)線中擁有一塊屬于自己的高地。我認為，青年教師應努力具備六大基本科研素質：有強烈的事業(yè)心。要不滿足已有的成績，永保進取心；要探索創(chuàng)新，要敢于懷疑習慣行為和常規(guī)做法，敢于探索，敢于創(chuàng)新；要成為精明細心的人，善于留心觀察生活，善于從細小的行為中尋求其帶有普遍性規(guī)律；要腦勤、手勤、眼勤；要有實事求是的工作態(tài)度，不夸大其詞；要有不怕挫折，鍥而不舍的精神。所有這些素質對于一個青年教師搞好教育科研，提高自身科研能力十分重要，同樣也是象我們這樣的青年教師最為缺乏的。

三、青年教師要努力掌握教育科學研究的基礎知識或基本方法

有人說，搞教育科研很枯燥，其實并不是這樣。如果你掌握了教育科研的方法，你就會感到研究過程本身是充滿樂趣的。

教師每天面對的是千變萬化、活生生的人，很難想象，教師不深入研究學生，他怎么能上好課？不了解學生，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師和教師群體。教師應該成為學生精神世界的研究者。天天和活潑可愛的學生在一起，難道會枯燥嗎？同時通過這幾年實際的教育科研工作我深深地體會到：多接觸學生，多深層次的進入學生學習、生活世界和心理世界才是科研工作成功的根本途徑。

同時，搞教育科研還需要有充足而新型的基礎知識作鋪墊的。以前我認為搞教育科研不外乎就是確定課題，圍繞課題制定方案，開展一些研討課、寫些論文或經(jīng)驗研究就OK了，通過參加多次的相關校本培訓、科研專題學習，認真學習省教院姚文忠等教授的教學講話和相關著作我明白了：我的想法和做法太片面，是不可取的。其實，教師日常的教學工作就是教育科研活動的重要組成部分。關鍵問題是教師是否是以科研的態(tài)度對待自己的教學工作，是否在日常教學工作中不斷地學習、探討、總結和創(chuàng)新。我們搞教學科研應該從記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思路開始，把這一串串的珍珠，用教學理論串起來，那就是一條美麗的項鏈。因此，作為我們青年教師來說，應該立足于平常每一節(jié)課教學與研究，勤寫教后反思或隨筆，大膽進行對課題的探討工作，努力提高自身的教學水平和教學藝術，這就是在搞教育科研。

四、多投入、多交流，鞏固自身科研成果

世事都是一份付出一份收獲，教育科研也是如此。作為教育科研的“新人”，青年教師應該多投入時間和精力，全身心的投入到科研工作中去，并積極與科研同行交流。

總之，教育科研不是單純的理論想象，要求我們青年教師緊密地聯(lián)系實際，重在實踐。最后理論的生成都應在平時的教育教學活動中得到過具體的應用；從事教育科研的過程也是教師不斷提高的過程。是研究就需要學習，就會有困惑，有困惑才有研究的價值，當困惑明朗時，我們的科研能力也就隨之提高，教學水平也就芝麻開花節(jié)節(jié)高。青年教師科研能力的提高是一個漫長而又趣味盎然的過程。