新形勢下的幼兒教育策略思考

劉琳

摘 要：新課改的推進不可避免地對幼兒教育產生影響，雖然當前幼兒教育的教育內容、教育方法、家校配合和辦園特色等方面仍存在著一些問題，但隨著人們按照新課改的要求引入新的教育思想和教育方法，這些問題正逐步得到解決，幼兒教育在將來必然會不斷完善和提高。

關鍵詞：幼兒教育；教育策略；思考

隨著新課改的不斷深化和落實，深刻地改變著各個階段的教育，幼兒教育也不可避免地受到它的影響。當前越來越多的新教育策略隨著新課改的實行被引入到了幼兒教育領域，產生了巨大的影響。為了更好地保障幼兒教育的質量，使幼兒教育策略發揮出應有的作用，有必要對新課改下的幼兒教育問題進行深入的研究和探討，找出其中存在的問題并完善相應的教育策略。

一、新課改下幼兒教育中存在的問題

1.教育內容的問題

當前不少幼兒教師對幼兒階段的教育內容認識不到位，所設置的課程內容已經遠遠超過了幼兒所能掌握和理解的范圍。部分幼兒園出于為義務教育階段打好基礎的目的，甚至將幼兒教學的內容擴展到小學水平。這樣做不但起不到良好的教學效果，反而抑制了孩子身心的正常發展。另外，好奇心是幼兒的天性，喜歡提一些看似奇怪和無知的問題是幼兒的特點，然而不少幼兒教師卻禁止他們提出這些與教學內容不一致的問題，這樣不僅破壞了幼兒學習的積極性和好奇心，同時也壓抑了孩子的天性。

2.教育方法問題

幼兒園里的孩子都各有自己的特點和想法，然而不少幼兒教師不重視孩子的差異性，不贊同他們各自的個性，習慣性地用同一種教學方法去教育每個孩子，嚴重磨滅了孩子的天性。

3.家校教育脫節問題

父母都是孩子們最早的老師，家庭教育對孩子的成長是極為重要的，和學校教育構成了互補的關系。然而很多父母將孩子送入幼兒園后基本上就撒手不管了，認為有教師的看管和教育就足夠了。這種做法導致了家庭教育在幼兒教育階段的喪失和脫節，幼兒容易產生一些情緒甚至是心理問題。

4.辦園特色問題

當前很多幼兒園為了盡可能多地吸引生源，紛紛打出了差異化辦學的旗號，在招生時極力吹噓自己的辦園特色，雙語教學、藝術教學、多元化教學等成為不少幼兒園的招牌，實際上最多只是開設有這些課程而已，有的甚至只是走走形式，根本談不上是自己的辦學特色。

二、幼兒教育的策略分析

1.幼兒教育的最佳方法在于循循善誘

幼兒教育肩負著保教的職責，在幼兒來園期間，負責幼兒一日的吃、喝、玩、拉以及整潔衛生等工作，為的就是保證幼兒正常生活，健康成長。那最為適當的教育方法是什么呢？順其自然，誘導滲透。順其自然，首先要誘導幼兒熱愛生活、熱愛生命、珍惜生命。物欲并非都是壞事，它是人們的生存條件、發展動力。要漸漸使幼兒了解物質的作用、獲取物質的正確方法和途徑。誘導滲透，我們就要誘導幼兒的好奇心、求知心、成功感、自豪感。幼兒對未知的事物充滿了好奇，好奇心能激發他們的探索熱情。如在大班科學活動中，教師準備小棒，讓幼兒嘗試玩小棒，在幼兒第一次嘗試時，我們鼓勵幼兒先按自己的想法將小棒組合圖形，而我們只充當“旁觀者”，不動聲色地仔細觀察，及時發現幼兒在嘗試過程中遇到的困難。幼兒第二次嘗試，我們引導幼兒在各自造型的基礎上與同伴自由組合，用小棒搭建出更豐富多彩的組合造型，教師這時充當“發現者”，適時對幼兒的合作能力加以肯定，鼓勵幼兒一起參與評價，幼兒興趣濃厚。好奇心被激發的幼兒一起研究，共同享受成功的喜悅，臉上洋溢著勝利的笑容。實踐使我們認識到，在幼兒教育中，順其自然，符合事物的客觀規律，符合人類文明的發展趨勢，符合教育的科學理念，能起到事半功倍的效果。

2.培養幼兒的自信心

有位教育成功人士樹立孩子的自信心有一秘招：把孩子往死里夸！國內外的先進成功經驗和幼教的豐富實踐使我們認識到，我們一定要精心保護好童心，全力呵護幼兒的自尊心。自尊心的呵護重在多表揚，及時發現、光大幼兒身上的閃光點、潛力。教師的一句話、一個手勢，甚至一個眼神，幼兒都能感覺到教師對自己的肯定。在幼兒時期，幼兒的自理能力主要表現在穿衣、抹桌、排隊等的能力，在一個集體活動中，幼兒有一種集體榮譽感，自理能力的養成對成長很有益處。我們要大膽地讓幼兒做事，一旦發現他們躍躍欲試時，就要抓住有利時機，給予誘導、表揚，并幫助他們體驗自己的力量，使幼兒感到滿足，同時增強孩子的獨立性。有的幼兒喜歡畫畫，我們就要引導他們把所看到的、聽到的、想到的畫下來，并提倡幼兒講自己的構思，講用意，講這一筆像什么。幼兒一個個神采飛揚、興趣盎然，其繪畫作品富有想象力、創造精神，而且孩子的語言、思維、個性等都得到發展和提高。這樣，我們就有可能成為真正的園丁和伯樂。

3.尊重幼兒，讓心靈走向自由

尊重應成為教育的第一原則，沒有尊重就沒有教育，這已成為我們教師的共識。尊重的核心是理解并認可教育對象是一個獨立的主體，這對我們幼兒教育工作來說，即是尊重幼兒教育的興趣、情感、需要等，為幼兒創造一個民主、平等和諧的心理發展環境，使幼兒逐步樹立自尊、自愛、自信、自強的信念，從而調動幼兒的積極性、主動性、創造性。

一節繪畫課上，小朋友們畫爸爸。筆者發現小明的畫與眾不同，別人的“爸爸”都英俊瀟灑，而小明“爸爸”的下巴上有一個一個黃點點。我指著小黃點點問他：這是什么？小明說，“爸爸愛抽煙，牙齒都抽黃了。”簡單的交流，我理解了小明。假如老師不與孩子交流溝通，不傾聽孩子的心聲，而只是用大人們的眼光去評判，那么我們不僅不能了解孩子的真實想法，還可能會挫傷孩子的自尊心和學習的主動性、積極性。因此，老師應對幼兒傾注期待，給予尊重、理解關懷，走進幼兒的精神世界，使幼兒的心靈走向自由，讓他們的個性得到充分的激活，這是生命發展主動權交給幼兒的前提。教育是基于生命的事業，生命是無限的，我們要做的就是把自主還給孩子，創造條件去激活去展示生命的靈動與飛揚，促進每個孩子的主體性、自主性、獨特性、創造性不斷地生成與發展。

三、結語

完善我國的幼兒教育工作，不僅是關乎到幼兒教育者的切身利益，更多的是關系到中華民族未來的振興之路。因此，各幼兒教育機構的舉辦者都需要重視幼兒的教育工作，這樣才能充分解決在幼兒教育工作中的問題，促進幼兒教育工作的發展和完善。

（作者單位：內蒙古通遼市科爾沁區第一幼兒園）