興趣是小學生寫作的原動力

王琳

【摘要】“興趣”是孩子各種創造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發展。教師要讓孩子們都寫出好文章，寫作教學就得轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習，努力激發和提高小學生的寫作興趣。那么如何激發學生的寫作興趣呢？（一）、以材料激發學生的寫作興趣。（二）、創設情境，激發學生的寫作興趣。（三）、老師與學生一起寫作文。總之，多渠道激發學生的寫作興趣，讓孩子們登上寫作巔峰。

【關鍵詞】小學生 寫作 興趣 原動力

“興趣”是孩子各種創造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發展。面對眾多語文教師頭疼的寫作教學，激發和提高孩子的寫作興趣就顯得尤為重要了，因此我們教師必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。

觀察生活，力求寫實。不少學生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現象呢？拿破侖有一句至理名言是這樣說的：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”現在我把它改動一下：不想寫好作文的學生不是好學生。那么在我們的班里有沒有不想寫好作文的學生呢？沒有。優點老師說：“不光有，而且比比皆是。”我說：“那不是學生內心的真實愿望。”作為一名學生，每個人都希望自己一提筆就能寫出一篇好的文章。那么什么是好文章呢？對于這個問題，不僅是學生追尋的，也是千百年來文人墨客一直探討的課題，但是“仁者見仁智者見智”，南北朝時期梁代的詩論家鐘嶸在《詩品序》中曾這樣說過“動天地，感鬼神，莫近乎詩”，認為“感天動地”才是好文章。未來使文章能“感天動地”，古今中外的詩人、學者、教育家、心理學家等等又以不同的方式，從不同的角度來探討研究“感天動地”的策略。結果發現一個驚人的結論：那就是都認為興趣是寫作最好的敲門磚。而關于“興趣”的論述非常多，我們先從眼前說，現在已經年邁而且至今仍然堅持在教學第一線的、上海特級教師于漪老師說：“興趣是學習的先導，有興趣就會入迷；入迷就會鉆得進去，學習就會有成效。”物理學家楊振寧說：“成功的秘訣在于興趣。”遠一點，莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”貝弗里奇說：“成功的科學家往往是興趣廣泛的。”美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。” 那么這種“激發興趣”的方法是否可行，是否有科學依據呢？ 有人試驗：對一些大白鼠播放音樂。過一段時間將他們同沒有聽過音樂的白兔比較，發現前者聰明、伶俐、活潑。腦科學研究專家、諾貝爾獲得者R·W·斯佩里對人腦的研究也證明：人的左腦具有邏輯思維、求異思維以及語言、計算功能，名為“理性半球”“邏輯半球”； 右腦具有直覺思維、形象思維、求異思維功能，偏重對音樂、舞蹈、節奏、繪畫等空間形象和識別，與人的思想功能相適應，故叫“情感半球”或“創造半球”。那么如何激發學生的寫作興趣呢？

（一）、以材料激發學生的寫作興趣。我在這學期指導了十多篇作文，發現只要材料選好，就能激發學生的寫作興趣。如：我們前面剛上過的作文課《寓言新解》，一則“癩蛤蟆給天鵝的一封信”就引得學生激情滿懷，題目一給出，群情激奮，學生奮筆疾書，一蹴而就，而且多數學生都爭著讀自己的作文。當然寫出的作品也像范文一樣，引用詩詞、俗語、方言等，出彩的地方，便引得學生哈哈大笑。

（二）、創設情境，激發學生的寫作興趣。①創設情境是提高學生寫作興趣，激發學生靈感的催化劑。精心的創造條件，進行情感蓄勢，讓學生的情感盡量的越積越高，達到不吐不快的關鍵時刻，順勢拋出作文題目，肯定會爭先恐后的寫作。我曾用過這個方法：課堂上帶一個精美的禮品盒，告訴學生這節課的作文題目就是“一個精美的禮品盒”。同時刺激學生禮品精美、價格不菲，誰猜對了并寫得最好就把獎品頒發給誰。在學生猜測時，一層層打開，展示給大家，當到了最后一層時，停住，讓學生去寫，要求寫出打開的每一個細節。這樣我覺得比我們苦口婆心的說教更見笑過。②來點惡作劇。這是捉弄人的游戲，學生最喜歡。準備兩個瓶子，一個瓶子里裝一些醋，一個瓶子里裝些醬油。方法指導以后，讓兩個學生上臺品嘗，再喝的時候，讓學生注意觀察他們的表情和心理感受，課堂寫作肯定出彩。③利用多媒體創造情境。多媒體是集文字、聲音、圖像、視頻、音樂于一體的先進的課堂教學手段，它可以實現讓人身臨其境的現場感，我們在課堂上運用它更容易提起學生的興趣。

（三）、老師與學生一起寫作文。現在好多人反對下水作文，認為老師的作文還是與學生的距離較遠，不能觸動學生的內心世界，讓學生產生共鳴。但還是有許多專家主張老師應該和學生一起同寫一篇作文，因為教師等于處于在學生的現實境地，思想位置上，教師從學生方面推測此作文訓練的可行性如何，并作出相應的處理，這就是心理學上所說的“心理位置互換”。它的示范作用十分明顯。

簡言之：寫作就是從樂趣入門—苦學登堂—獨上高樓。我們說：藝術是相同的，只要我們留意就能發現許多好的方法。