淺談高中英語教學(xué)中文化教育的滲透

劉惠敏

【摘要】文化是人類代代相傳的意識形態(tài)，要充分的了解一個國家與一個民族，就需要了解其文化背景。高中是一個人成長的重要階段，在高中階段對學(xué)生開展文化教育對于學(xué)生的發(fā)展有著十分積極的效用。文化教育是高中英語教學(xué)的有機組成部分，開展文化教育能夠幫助學(xué)生更好的了解西方文化，為后續(xù)英語知識的學(xué)習(xí)奠定的堅實的基礎(chǔ)。為了提升文化教育的有效性，本文主要分析高中英語教學(xué)中文化教育的滲透。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 文化教育 滲透

引言

文化是包括人們的風(fēng)俗習(xí)慣、行為規(guī)范以及各種意識形態(tài)在內(nèi)的復(fù)合體。其中，與英語教學(xué)聯(lián)系緊密，影響較大的關(guān)于文化的提法有兩種：成就文化（包括一個民族的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史、地理、建筑及科技等）和行為文化（包括人們的風(fēng)俗習(xí)慣，生活方式，行為準(zhǔn)則，宗教信仰以及社團(tuán)組織等）。后者對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生最為直接的影響。 本文主要分析高中英語教學(xué)中文化教育的滲透。

1文化教育在高中英語教學(xué)中的作用

英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。現(xiàn)代化的進(jìn)程將各國朋友融入到一個共同的“地球村”中，跨文化交際成為每個民族生活中不可缺少的部分。但是當(dāng)前許多高中英語教學(xué)中存在的一個突出問題是教師花大量時間講解詞匯與語法，而沒有重視語言與文化間的聯(lián)系性。這導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，因此大部分學(xué)生失去了對英語的學(xué)習(xí)興趣，也不敢與外國朋友主動交流。愛因斯坦曾經(jīng)說過 ：“興趣是最好的老師。”在英語《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)中也提出要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。另外，要特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力。因此，適時適量在英語教學(xué)中滲透英語文化知識教育，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果，又能給學(xué)生打開一扇通往新知識世界的大門。

2高中英語文化意識的培養(yǎng)途徑

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定高中教育階段英語課程的任務(wù)之一是幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好堅實的基礎(chǔ)。因此教材中有意識地增加了許多英語國家的文化背景知識，要求在語言教學(xué)過程中潛移默化地傳授文化知識，讓學(xué)生不自覺地感受英語國家的文化氛圍。培養(yǎng)學(xué)生從跨文化交際的角度使用語言的能力，是英語教學(xué)的一項迫切任務(wù)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面多下工夫。

2.1加強母語文化的學(xué)習(xí)。對母語文化的深刻了解是雙向互動的跨文化交際的基礎(chǔ)。外語學(xué)習(xí)者只有學(xué)好母語，才能加深對目的語文化的理解并具備對雙重文化的理解能力，從而逐步拓展自己的跨文化交際能力。

2.2 滲透文化教育于英語課堂。一個英語教師的文化素養(yǎng)將直接影響學(xué)生的成長。作為英語教師必須將文化知識有機地與課文講解融合起來，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識。一個只精通英語語法教學(xué)，而忽略講解文化意識的老師是無法適應(yīng)新課程改革教學(xué)的，因此我們老師一定要不斷地充電，加強這方面的研究與學(xué)習(xí)。

2.3創(chuàng)設(shè)好適宜的文化教育氛圍。教學(xué)氛圍是提升教學(xué)質(zhì)量的前提因素，在高中英語教學(xué)活動中，教師必須要采取科學(xué)有效的方式來創(chuàng)設(shè)文化教育氛圍，這可以從教室的布置工作來著手，讓學(xué)生主動參與到教師布置工作中，加入一些中西方景觀、建筑、風(fēng)俗的元素，讓文化氛圍能夠充斥在學(xué)習(xí)活動的四周。在具體的教學(xué)活動中，教師還可以鼓勵學(xué)生對中西方的文化知識進(jìn)行深入的討論，討論最易采用小組討論法，由教師進(jìn)行主導(dǎo)，學(xué)生以小組為單位參與到討論工作中，這不僅可以充分的活躍應(yīng)用課堂教學(xué)氛圍，還能夠增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的情感，也能夠幫助學(xué)生更好的了解外國文化，促進(jìn)學(xué)生對于相關(guān)知識的吸收。

2.4將文化教育活動與學(xué)生的生活結(jié)合起來。與學(xué)校教學(xué)活動相比，生活更加的廣闊，如果可以將文化教育與生活進(jìn)行密切的結(jié)合，那么必然可以取得更加理想的教學(xué)效果。基于這一因素，教師就需要幫助學(xué)生來養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在課后多涉獵一些與西方文化相關(guān)的知識，同時，還可以多鼓勵學(xué)生觀看外國電影，這不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識面，還能夠幫助學(xué)生更好的開展英語學(xué)習(xí)。

2.5開展擴(kuò)展類的文化活動。教師不僅僅要在教學(xué)活動中滲透文化教育內(nèi)容，還需要多鼓勵學(xué)生來開展各式各樣的文化活動，在教學(xué)活動結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文章，閱讀一些相關(guān)的視頻，這不僅能夠提升學(xué)生的聽說讀寫能力，還能夠幫助學(xué)生更加深入的掌握文化知識。此外，教師還可以多開展一些探究性活動，讓學(xué)生以小組的形式來探討中西方文化的異同，采用這樣的方式能夠幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容，也能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.6與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。 中國學(xué)生在使用英語時常犯文化錯誤的主要原因是他們未能注意到本國文化和英語國家文化之間的差異，總是無意識地以自己的思維套用英語。教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生注意兩種文化的比較。比較法是跨文化語言交際教學(xué)中的一個極為重要的方法。“有比較才能有鑒別”。只有通過對比才能發(fā)現(xiàn)母語和目的語語言結(jié)構(gòu)以及各自所處文化之間的異同。

3結(jié)束語

總而言之，文化教育是高中英語教學(xué)的有機組成部分，開展文化教育能夠幫助學(xué)生更好的了解西方文化，為后續(xù)英語知識的學(xué)習(xí)奠定的堅實的基礎(chǔ)。作為一名高中英語教師，首先要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的英語語言基本功和文化素養(yǎng)，只有自身的文化素養(yǎng)提高了才能在平時的英語教學(xué)中深入挖掘教材中的文化點，游刃有余的開展教學(xué)從而讓學(xué)生更深切地感受中西方文化的差異，增強學(xué)生的文化意識，培養(yǎng)學(xué)生用英語文化模式思維的習(xí)慣，掌握兩種文化差異，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高他們跨文化交際的能力，適應(yīng)當(dāng)今時代跨文化交際的要求。

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