高職無機化學元素部分教學改革初探

楊靜靜 韋瑩瑩 張靜

【摘要】無機化學元素部分是無機化學課程的核心內容，通過分析目前該內容的教學現狀，提出了幾條教學改革途徑，以期提高教學效果。

【關鍵詞】高職 無機化學 元素

Exploration on Elements Content of Inorganic Chemistry Teaching Reform

in Higher Vocational College

Jingjing Yang，Yingying Wei，Jing Zhang

【Abstract】The elements content is the core of inorganic chemistry course. In order to improve the teaching effect， we analyze the present teaching situation of the content and put forward several teaching reform ways.

【Key words】Higher Vocational College； Inorganic Chemistry； Element

【中圖分類號】G 642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0042-01

無機化學是所有化學化工相關專業的一門專業基礎課，也是這些專業的學生在大學第一個學期就接觸到的專業基礎課和必修課，是后續開設的專業基礎課和專業課的基礎。無機化學的教學質量和學習效果對后續課程的教學和學習都產生直接影響。無機化學的教學內容分為理論基礎和元素部分，元素部分是無機化學的核心部分，而這部分內容繁雜瑣碎，需要記憶的內容較多，而高職學生的化學基礎較弱，對無機化學的學習信心不足。因此通過教學改革，提高學生對無機化學元素部分學習的積極性和主動性，培養他們對化學的興趣尤為重要。

一、無機化學元素部分教學現狀

無機化學元素部分是無機化學的核心內容，通過這部分內容的學習，可以使學生系統的掌握各類元素的單質及其化合物的制備、結構、性質以及變化規律。因為涉及內容較多，很多老師在講解的時候采用滿堂灌的方法，學生會感覺非常枯燥，失去對無機化學學習的興趣。

二、無機化學元素部分教學改革途徑

① 把講臺交給學生，討論法教學發散思維

高職學生的生源特點是文理科兼收，學生的化學基礎不同。在無機化學的教學中，可以對學生進行分組，文理生混合編組[1]，引導各組學生自主選擇感興趣的某一或某一族元素，通過查閱資料，做成PPT課件，在課堂上輪流給大家介紹，學生之間相互討論交流，在這種氣氛下達到學習記憶的目的。教師可在學生的課前準備中給予幫助和指導，在課堂交流討論中把握內容的方向性和準確性。

②理論基礎串聯元素部分知識點

教師在元素部分的教學中必須善于整合資源，將基礎理論知識融入到元素化學的內容討論與講授中。比如說在鹵族元素的學習中，氫鹵酸的酸性強弱順序為HI>HBr>HCl，而HF是弱酸，引導學生分析出現以上規律現象的原因。將元素周期律和氫鍵的內容融入到元素化合物的性質規律中。再比如學習硫化物溶解性時，引導學生分析為什么有的硫化物能溶于稀鹽酸，而有的需要濃鹽酸才能溶解，而有的則需要濃硝酸甚至王水才能將其溶解。將沉淀溶解平衡的溶度積規則引入到這部分內容的學習中。

③多媒體視頻激發學習興趣

目前互聯網非常發達，很多教學資源可以從網站上下載。為了提高元素教學的趣味性，教師可以從網上下載反映一些元素化合物的性質或反應現象的視頻。比如說堿金屬與水的反應現象，就有國外做的非常壯觀的視頻，很能抓住學生的興趣。比如說在進行銅族元素學習過程中，就可以找到很多唯美的銅礦的圖片，學生在學習的同時也能開闊視野，增加課外知識。再比如：在講氮的氧化物這一部分內容時，可以向學生講述關于N2O的歷史趣聞[2]。教師也可以穿插一些生動有趣的化學史知識，增加學生的興趣。

④科學前沿開闊視野

教師可以結合自己的科研經歷，向同學介紹目前一些元素的最新科研動態。教師也可以將諾貝爾化學獎中與無機元素相關的內容引入到課堂，進行深入淺出的講解。比如在碳族元素的學習時，可以介紹最新獲得諾貝爾化學獎的石墨烯的發現及應用進展，開闊學生的科學視野，培養對化學學習的興趣。

三、結語

無機化學元素部分的內容在無機化學教學過程中具有非常重要的意義，需要教師不斷改進教學方法，通過各種手段培養學生對化學的興趣，提高教學效果。

參考文獻：

[1]劉云霞，文家新.高職無機化學教學改革初探 [J].廣州化工，2013，（08）.

[2]錫林春.關于提高高職高專無機化學元素部分教學效果的幾點思考[J]. 科技資訊.2014，（29）.