新多媒體時代下的學生管理

中德吉

【摘 要】在新媒體時代，傳播的主體、客體、技術、內容、形式，以及傳播信息的數量、速度、傳播觀念等都發生了革命性變化。平等、自由、互動、開放的傳播特點使幾乎所有的社會組織和個人都可以通過新興媒體獲取信息和表達自我。面對這一變化，學生管理遭遇了雙重“洗禮”。本文就新多媒體時代學生管理提出了幾點建議。

【關鍵詞】新多媒體 學生特點 學生管理

新媒體，是指Internet和手機普及后，尤其是近兩年來移動互聯網迅猛發展后的時代。博客、微博、即時通訊、交友網站等信息交互手段，使信息發布與交互變得異常簡單，每個人都是信息時代的主人，都有發言權和評判權，而且，很有可能成為媒體的焦點。而不像以前那樣，普通個體只能作為被動的受眾。新媒體已經成為了我們現代人的生存環境，空氣是環境，水是環境，你離不開的就是環境，對現代人來說，我們在座都是現代人，我們能不能離開新媒體，顯然不行，無論你是生活還是學習，還是工作，如果有一天你離開了新媒體，或者簡單說沒有網絡了，你會覺得惶惶不可終日，它已經成為我們的一個環境。既然已經成為了我們的生存環境，就必須提上我們的議事日程。

面對這一環境，學生的知識獲得方式發生了巨大變化。更多的信息意味著更豐富的知識。學生可以輕松地獲得比課堂教學更全面、更豐富、更有趣的知識，無論什么作業，問題都可以方便地在網絡上找到答案，學生對教師的知識依賴感大大下降了。數字化的媒體內容及其帶來的便捷復制和即時傳播等特點，使得信息數量遠遠超出學生的分析處理能力，信息內容大大超出了學生的分辨理解能力。學生變得不再認同教師的權威，轉而依賴于網絡搜索。新媒體使學生工作者的權威受到了搖撼。學生有很多東西是可以比老師知道的更多，可以教給老師的。

那么這個新媒體時代我們怎么樣應對，該怎么樣利用，該怎么樣發揮它的作用。

一、利用新媒體技術手段加強學生思想教育，樹立正確的人生觀和價值觀

傳統教育課堂常常是老師在講臺上講，學生在底下聽，這一做法已經延續了多年。利用感染力強的現代教育技術手段進行思想品德、行為習慣的教育，可以改變學生認識事物的過程，把感知、理解、鞏固、運用融為一體，以增強效果。在我們學校建有高標準的多媒體教教室，從網絡上下載一些以愛國主義教育為題材的影片、電視劇、記錄片，在班會課、自習課、實踐課上放給學生看，之后利用PHOTOSHOP和WPS制成幻燈片，并輔以一些綜藝節目的知識搶答形式，讓學生對剛接受的教育進行討論并談出自己的觀后感。另外，充分利用錄音、錄象等手機現成手段記錄學生在運動場上、演講臺上、教室課堂上的優秀表現，制成幻燈片或洗出照片張貼在學校和教室內，這樣大大強化了教學效果，增強了課堂教學的說服力和對學生的感染力。同時也形成了人人為班級爭光的良好班風，加強了學生的集體榮譽感。

二、科學利用新媒體技術搭建交流教育平臺，創設和諧交流空間

新媒體通訊便捷高效，并且在一個虛擬的空間里，不像平時我們跟學生面對面、打電話那樣容易給學生造成壓力，使他們產生心理負擔，不便于老師了解學生真實的思想情況。為此，老師可以利用QQ、微信、電子郵箱、手機短信、網上留言、博客等新媒體手段，拓寬與學生交流、討論的渠道。這樣，學生向老師反映情況的心情是完全自覺的，發言討論環境是自由寬松的，交流會更自然坦誠，老師就更容易了解學生的思想動態，有針對性加強教育引導，加強間接控制，增強了對學生管理的效率。在班主任工作中我嘗試用網絡平臺來教育、影響同學們，把網絡對學生的巨大誘惑變成網絡對學生教育的巨大作用。

三、利用網絡，在線指導，培養學生學習的積極性

班級有些學生學習基礎差，產生厭學甚至棄學的心理，其實孩子們都有一顆想上進的心，由于自身或者家庭的原因造成各種學習障礙，想學學不進、想聽聽不懂，這樣會讓孩子自暴自棄甚至怨天尤人，勢必會給班級管理工作帶來麻煩和負面影響，因此，我們可以利用現代教育技術手段，利用空間網站出一些有針對性的題目，這樣能很好的改變這些學生，重新樹立他們向上學的信心。同時分享一些知名網校的教學視頻，積極要求有條件的學生報名網上學校，和同學們一起做網上答題，讓孩子們在學習中體會快樂，感受學習的魅力，補足了課堂上欠缺的知識點，一堂生動的課給學生們帶來的收獲是深遠的。

總之，新媒體時代在學生管理方面必須轉變觀念，學生管理永遠需要與時俱進。努力掌握和運用新媒體技術，為學生素質教育的實施搭建了一個靈活有效的平臺，是踐行素質教育的重要內容和手段。教育的本質本來就不應該單純為一種知識的簡單傳授，還應有文化氣質、道德風貌、科學氛圍、人文環境等，尤其是現代教育，更注重人文精神，注重個性發展，通過人與環境達到互動，無疑會產生一種更完善有效的教育方式。

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