手機上網對大學課堂教學的影響與對策研究

王然

摘 要：面對手機上網和移動互聯網的入侵，大學課堂受到哪些影響？大學教學如何翻轉？課堂效果如何加強？本研究針對此問題，對中國石油大學、青島大學、青島理工大學、青島濱海學院、北京電影學院現代創意媒體學院等五所駐青島高校學生課堂使用手機情況進行了調查，回收有效問卷共300份，分析手機上網對大學課堂教學的雙面影響，并結合翻轉課堂模式提出應對策略。

關鍵詞：駐青高校；手機上網；翻轉課堂

1 大學生手機上網現狀概述

隨著時代的發展，手機作為再普通不過的傳播媒介，在高校學生群體中有著相當大的覆蓋率。如今，高校學生上課時間使用手機上網的現象屢見不鮮，該現象對于課堂的影響也漸漸顯露。手機[1]拓寬了大學生與社會交流的渠道，有助于大學生讀書的同時融入社會；便于大學生獲取更多的信息和知識[2]等。但其不利影響也更為明顯：高校課堂因手機上網與互聯網技術的入侵，擾亂了正常的課堂秩序。在新形勢下，課堂模式有待翻轉。

2 青島高校學生手機上網行為調查與分析

2.1 樣本年齡分析

所抽取樣本主要為在校大學生，年齡在17至23歲不等。調查過程中，大一、大二的學生對此話題關注度較高，合作率也較高，大三、大四分別次之，大一學生在訪談過程中的反饋量最多。而高年級的學生們往往對此問題習以為常，敏感度不再。

2.2 手機上網對學生吸引力分析

表一 被調查者上課使用手機的頻率

[使用手機的頻率＼&A.從不＼&B.偶爾＼&C.經常＼&D.總是＼&頻數

頻率＼&23

0.076667＼&126

0.42＼&89

0.296667＼&62

0.206667＼&]

調查結果顯示，手機上網對學生的吸引力還是很大的。被調查者們對于上課時間手機上網的態度也各有不同。近8%的被調查者表示支持此行為，過半數學生認為可以理解，27%的學生認為這一行為無可厚非，而持完全反對態度的學生僅僅占到了10%。大部分的受訪者在調研過程中表示：手機上網對于課堂效果確實存在著影響（但我們不應只從弊端看其影響），且此行為在當下大學課堂往往是被默許的。

2.3 學生對傳統課堂的感知分析

很多學生認為傳統課堂授課方式沉悶，自己對課程不感興趣，課程難度有問題，對自己未來幫助不大以及自己定力不夠等原因是造成課堂上使用手機的重要原因。也有小部分受訪者提及了課程安排、老師的默許縱容、學風建設等問題。

2.4 手機上網對課堂的雙面影響分析（表3）

可見，手機上網對于傳統課堂學習有一定的沖擊。但同時，不少受訪者也提出了手機上網對課堂的補充和擴展作用。國內有研究者認為：手機通信技術提高了大學生日常學習、工作和生活的效率；[3]有利于大學生建立和諧的人際關系[4]等。

3 調研總結及課堂改革對策研究

3.1 對大學生的正確引導

從調查數據可看出，手機上網已經成為大學生們每天的必修課。許多學生會使用媒體、更新軟件，卻未能正確處理使用者與媒體的關系，過度依賴媒體而忽略現實生活。因此，應切實理解學生心理，采取有效措施，引導學生正確、適宜的使用手機和網絡。

3.2 大學課堂模式的創新

大學生們過度使用手機上網擾亂了正常的課堂秩序，影響了課堂效果；容易形成錯誤的消費觀和人生觀；不利于自身的個性發展，阻礙健康心理的養成；[5]甚至容易形成手機消費攀比，增大了大學生及其家庭的經濟壓力；手機輻射也給身體健康帶來了危害等。大學生們過度手機上網亟需克制。

①教授內容：教學內容要緊跟形勢變化，增添教材的時代特征；典型事例貼近學生生活；問題討論要關注“熱點”和“焦點”，激發同學們積極思考，活躍課堂氣氛。

②授課老師：與時俱進，更新教育理念，促進全員、全程參與，不能像以前一樣進行灌水式教學；以人為本，創造良好的教學環境；善于創新，改進教學方法，提高學生參與度。

③翻轉課堂模式的實踐：將手機上網問題的弊端化為益處，可以嘗試翻轉課堂模式，建立一種新型的機制。學生在學習的過程中，只要能夠順利通過學習，都應該計算學分。優質教育源的共享，對促進教育均衡發展也有很重要的意義。

參考文獻：

[1]古貞，毛鵬翔，唐飛，等.大學生手機上網現狀調查與分析調查報告[J].現代交際，2012（5）：232.

[2]周楚莉，李金芳.大學生使用與依賴手機互聯網狀況調查分析——以三峽大學為例[J].東南傳播，2011（7）：105.

[3]杜龍濤.手機移動通信技術對大學生生活方式的影響[D].江西農業大學，2011：16.

[4]陳少華，陳少惠，胡兆云，等.手機短信與大學生人格特征關系的研究[J].心理學探新，2005（3）：70.

[5]李瑩，沈陽，金鑫.大學生課堂使用手機情況的調查與對策研究——以沈陽某高校為例[J].科教文匯，2010：208.

項目名稱：手機上網對大學課堂教學的影響與對策研究——以五所駐青高校為例，項目類型：創新訓練，項目編號：20141229。