別樣的作業 別樣的收獲

盧慧雄

【摘要】如何改善語文作業布置的不足，提高作業設計的有效性，是我們進一步提高教育教學質量的重要途徑。而當前我們最為關注的問題是學生的作業負擔過重。作為培養人的教育事業，在減輕學生過重學業方面還得承擔起保證教育質量這一不可推卸的責任。在這樣的背景下，我們小學語文在作業有效性方面的探索和實踐尤為重要，目的就是減輕學業負擔，提高教育質量。

【關鍵詞】作業超市 對話 評論 實用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0137-01

作業時鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一，因此，如何改善語文作業布置的不足，提高作業設計的有效性，是我們進一步提高教育教學質量的重要途徑。杜威認為，最有效的作業有三個特征：所設計的作業是最適合兒童發展階段的；為了行使成人的社會職責，所設計的作業對未來的前途是最有希望的；同時，所設計的作業對所形成敏銳的觀察習慣和連續的推理習慣，具有最大限度的影響力。

而當前我們最為關注的問題是學生的作業負擔過重。作為培養人的教育事業，在減輕學生過重學業方面還得承擔起保證教育質量這一不可推卸的責任。在這樣的背景下，我們小學語文在作業有效性方面的探索和實踐尤為重要，目的就是減輕學業負擔，提高教育質量。

下面我將談談關于如何提高語文作業設計有效性的幾點思考和做法：

1、使用“作業超市”，體現趣味性及自主性。

莎士比亞曾說過“學問必須合乎自己的興趣，才可能從中收獲益處。”可見，興趣是一個人一生最好的老師。如果，把作業布置得有趣味性，那么學生不僅樂做，樂學，而且，做中學，學中做，事半功倍。趣味性的作業形式多樣，如學了《伯牙絕弦》，我們可以布置學生們來學聽《高山流水》這首曲；學了《七月的天山》，可以讓學生們畫一畫天山的美景；學了《武松打虎》，讓學生演一演故事中的武松是如何打虎的。

不同的學生有不同的特長和興趣指向。所以，教師在開放性作業的設計中，有意識地設計多樣化的作業類型，讓學生結合自己的情況選擇適合的作業，這樣既能使學生帶著愉悅的情感體驗完成作業，又能促進學生語文能力的有效發展。

例如，我在教學《秋天》一課后，在班上宣布：“今天的作業，我們可以自己選擇完成，選擇的范圍如下：1.愛讀書的你，閱讀一篇描寫秋天的文章。2.愛郊游的你，去尋找秋天的腳步。3.愛誦讀的你，朗誦一篇描繪秋天的美文給父母聽。4.愛繪畫的你，用手中的畫筆去描繪這豐收的季節。5.愛文學的你，摘錄歷代文人描寫秋天的詩詞。6.愛習作的你，用優美的語言去描繪這美麗的秋色。”在這個過程中每個學生都有體驗成功的機會，既能充分發揮學生的主觀能動性，使他們積極思考探索，又能激發學生的創新意識。學生交上來的作業，就充分顯示了他們的才華。

2、與文中的人物進行對話，體現互動性。

小學生的行為方式受情緒影響很大，感興趣的事情干得起勁，反之則消極對待。因此我們在作業設計時要盡量放進一些“佐料”，使作業形式靈活多樣、生動有趣。這也正迎合了小學生的心理特點，并且能夠彌補傳統作業死板、機械、枯燥、乏味的缺陷，極大地激發學生的興趣。

在語文教材第七冊中出現了許多生動鮮活的人物，如徐悲鴻、林則徐、普羅米修斯、李時珍等等。面對他們，學生有太多太多的話要說，因此在學完這幾課以后，我趕快安排了如下作業：徐悲鴻取得了令世人矚目的成績，讓全國人民揚眉吐氣，此時你有什么話要對他說（徐悲鴻勵志學畫），假如你現在來到了林則徐的塑像前，你會對林則徐說些什么（虎門銷煙）；贊美一下你心目中偉大的普羅米修斯（普羅米修斯盜火）；如果你就是被李時珍挽救過的病人，你會對他說些什么（李時珍夜宿古寺）。這些作業都取得了較好的教學效果。學生完成這樣的作業的過程實際就是大膽地穿越時空與文中人物進行對話的過程，在這個過程中，他們走進文本去體會當時的場面，同時又對文章所表達的思想感情有了更高層次的升華理解。

3、當小小評論家，凸顯思想性。

《窮人》是一篇非常凄美的故事，文中的桑娜，心底善良，丈夫老實能干，夫婦倆寧可自己受苦也要幫助別人的品質給同學們留下了非常深刻的印象。其實，學生心里都有一架道德天平，他們學完課文以后，都能對里面的人物做出自己的評價。于是，我在布置作業時有意設計了這樣一道題：今天，老師想請同學們來當“小小評論家”，說說你喜歡或討厭的人物。同學們聽了以后，高興地笑了，有的已經迫不及待地說起來，有的甚至手舞足蹈地去評論了。我知道他們確實憋了一肚子的話要說，從他們接受作業的興奮勁上，我感覺他們的這次作業會很精彩。第二天交上來的作業果然不出所料。有的同學寫道：“桑娜啊桑娜，你太善良了，自己的五個孩子已經夠受的了，你為了幫助別人，居然還收養了別人的孩子，太感人了”有的同學寫道：“桑娜的丈夫你真勇敢，要知道波濤洶涌的大海里是多么危險啊，為了一家人的生活，居然出海打漁深夜未歸，太辛苦了。孩子們選擇自己最喜愛人發表評論，這是他們對課文中人物的認識，也包含著他們對真善美的理解，他們儼然是一個個稱職的“小小評論家”。

4、與生活相結合，體現實用性。

《小學語文課程標準》“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”所以，老師在布置語文作業時，要充分地注意到語文學習過程中的實踐性，開發學生的實踐行為，培養學生的實踐精神。如：學了《青山不老》布置學生回家和父母種一棵樹，為地球的綠化做貢獻；學了《只有一個地球》讓學生設計幾條保護環境的標語；學了《元日》，建議每個學生收集幾幅喜歡的對聯，并倡議毛筆字寫得好的同學為市民寫對聯。

總而言之， 作業作為課堂教育的延承，它是素質教育的關鍵，是課堂改革的重點，作為每一個老師都應注意到作業的重要性，樹立良好的作業設計優化觀，從而為我們培養高素質的人才而努力

參考文獻：

[1]《小學語文教師》、《陜西教育》、《創新課堂》。