小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)淺析

崔艷

【摘要】隨著新課標(biāo)的改革，以及近年來英語地位的提升，越來越多的人提高了對(duì)英語教學(xué)的重視，這不僅僅是對(duì)學(xué)生的能力提高提出了一定的要求，更是對(duì)老師的教學(xué)方法提出了一定的要求，小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)方法的展開，一定程度上會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué) 活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G6.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0150-01

一、小學(xué)英語教學(xué)中的活動(dòng)教學(xué)及其必要性

小學(xué)英語教學(xué)中的活動(dòng)教學(xué)是指通過組織一定的活動(dòng)如歌曲、游戲、表演等創(chuàng)設(shè)英語語境，在英語語境中讓學(xué)生進(jìn)行英語交流，學(xué)習(xí)英語知識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。

熱愛游戲是小學(xué)階段學(xué)生的主要特征，是孩子們的天性使然，因此以教學(xué)游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容的活動(dòng)教學(xué)有助于寓教于樂，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)情趣與熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)，并且強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解與記憶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教育質(zhì)量。

二、自主活動(dòng)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)和將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部精神財(cái)富的過程，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識(shí)。由此不難看出自主活動(dòng)開展的必要性。所以，在英語教學(xué)過程中，教師要組織自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，并逐步使學(xué)生成為英語課堂的主人。

例如，在教學(xué)A Telephone Call時(shí)，本節(jié)課最終使學(xué)生在各種打電話的情境中學(xué)習(xí)英語，所以，為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，也為了打造精彩的英語課堂，我采用了自主活動(dòng)的教學(xué)模式，首先，我組織了不同的打電話情境，如：A： May I speak to Jim， please？B： Sorry. Hes not at home. A： Where is he now？...接著，讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)，并找出英語打電話與漢語打電話有什么不同，進(jìn)而使學(xué)生在不斷練習(xí)中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在自主活動(dòng)的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生真正有自己的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而使學(xué)生在自由的空間里輕松地學(xué)習(xí)，快樂地應(yīng)用。

三、把課堂上的主導(dǎo)性交給學(xué)生

教學(xué)者一個(gè)人的智慧是遠(yuǎn)不及大家的智慧的，教學(xué)者可以開展一個(gè)調(diào)查與學(xué)生進(jìn)行溝通，看看學(xué)生心目中英語課堂是什么樣子的，教學(xué)者可以通過：私下里找學(xué)生談話、郵箱、短信、或者寫紙條等方式深入學(xué)生的內(nèi)心，總結(jié)出一套適合所有學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其營(yíng)造一個(gè)好的課堂氛圍及學(xué)習(xí)環(huán)境。從而更好地把課堂的主導(dǎo)性交給學(xué)生，這樣才能在有限的課堂范圍內(nèi)，為學(xué)生提供無限的發(fā)展空間，更好的打造高效課堂。教學(xué)者還開展關(guān)于英語的益智和創(chuàng)新型活動(dòng)。在平常的上課或者課余時(shí)間安排合理的時(shí)間開展一些益智的小活動(dòng)可以是英語歌曲如（If Youre Happy、I Am a Pretty Little Dutch Girl）歌謠（A Bicycle built for two、Animal fair）。既給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松娛樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一種幫助。

四、“活動(dòng)教學(xué)”要有趣味性

眾所周知，活動(dòng)是兒童的天性，是兒童存在和發(fā)展的基本方式。小學(xué)生都是好動(dòng)的，特別是低年級(jí)的學(xué)生更是如此。不可能讓他們一節(jié)課四十分鐘都乖乖地坐好聽課。所以，在課堂上教師要盡量設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力。若能將知識(shí)融于游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲活動(dòng)之中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在說說、唱唱、玩玩、跳跳之中學(xué)英語， 學(xué)生便學(xué)得更快、記得更牢。但在課上我們也不能為了游戲而游戲，要做到“用之有道”，緊扣教材內(nèi)容。因?yàn)槲覀兯娜の缎圆⒉粌H僅是勇于調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生玩一玩就算了。它的根本目的在于讓學(xué)生把學(xué)過的語言知識(shí)用于交際活動(dòng)中，形成一定的語言技能。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。例如，在講述Its time to do sth這個(gè)句型時(shí)，我采用了“搶凳子”的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，還能很好的運(yùn)用所學(xué)句型來練習(xí)：Its time to stand up./ sit down./ round...這樣一來，收到的教學(xué)效果也明顯提高了。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，我們也可以采用“唱”的方式。比如，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲《Good morning》后， 在教“Good afternoon. /Good evening./ Good night./ Good bye.”時(shí)，我們都可以把相應(yīng)句子填《Good morning》歌曲之中， 讓大家一起來唱，這樣，學(xué)生自然而然就把這些句子記住了。

五、關(guān)注活動(dòng)實(shí)效，探尋長(zhǎng)效機(jī)制

教師必須時(shí)刻關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果，其中難免會(huì)遇到一些問題，例如，在講授不同國家的文化和飲食時(shí)，有些學(xué)生可能不敢興趣。教師必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，用一些問題進(jìn)行引導(dǎo)，如用問題“In different countries， what do people eat？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與。通過不斷改進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)方式，可以找到一種活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，在一次活動(dòng)中融入一些小活動(dòng)，如讓學(xué)生辨認(rèn)物品的所有者，練習(xí)寫招領(lǐng)啟事，在同一場(chǎng)景練習(xí)不同的表達(dá)方法，等等。這樣各個(gè)層次的學(xué)生都能參與進(jìn)活動(dòng)中來，都能有所收獲和提高。

在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中開展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)是提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的方式之一。學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的過程，就是一個(gè)合作、互動(dòng)、創(chuàng)新的過程。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)能較好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，互助活動(dòng)使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如何讓每一個(gè)小組成員都能真正參與到活動(dòng)中，小組組合如何做到科學(xué)又合理，還需要在今后的教學(xué)中不斷探索和完善，以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中的最大效益！

參考文獻(xiàn)：

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