如何借助圖片來增加小學生的英語學習興趣

朱紅花

【摘要】為了增加學生英語學習興趣，促進課堂效率的提高，教師在英語教學中可以借助圖片教學。圖片是學生喜聞樂見的一種形式，它給課堂注入了一股新鮮的血液，增加了學生的學習積極性和主動性，促進了高效課堂的實現。本文主要探究了把圖片應用到教學中，增加學生學習單詞和用英語進行表達的主動性，提高學生的英語學習能力。

【關鍵詞】小學英語 圖片 情境 興趣

《小學英語課程標準》指出教師要建立新的教學方式，促進學習方式的變革。為此，教師可以從學生的實際出發，采用適合學生實際情況的教學方式，用圖片的形式來吸引學生的注意力，讓學生可以產生英語學習興趣。圖片的色彩亮麗，內容豐富，可以把學生聽不懂的英語非常直觀、形象地展示在學生的面前，從而增加學生的學習主動性，提高學生的英語學習興趣。下面談一下本人的一些具體做法：

一、 借助多彩圖片營造學習情境

小學生接觸英語的時間并不長，在他們的周圍也沒有英語學習環境，有時教師說出英語會讓學生感覺英語就是難懂的天書，從而產生望而生畏的感覺。教師要避免這樣的學習狀態，從小學生的實際出發，制定出能夠激發學生學習興趣的教學方式。圖片可以從色彩和形象上給學生帶來刺激，幫助學生對于英語知識的理解，激發學生的學習興趣。例如在學習三年級unit4 We love animals時，教師就可以通過給學生呈現一張動物園的圖片來吸引學生的注意力，讓學生可以產生學習的興趣。動物園對于小學生來說是一個他們非常喜歡的地方，學生的注意力瞬間會集中在圖片上。教師可以讓學生指出圖片上都有什么動物，學生會說出兔子、熊貓、猴子等不同動物名稱。當學生說出漢語時，教師就可以把相應的英語單詞給學生寫出來，增加學生對于單詞學習的興趣。

二、 圖片融入游戲鼓勵學生表達

游戲是小學生非常喜歡的一種課堂授課形式，教師可以把圖片融入到游戲中，借助圖片來增加學生進行游戲的積極性，促進學生在課堂上可以動起來，實現對于英語知識的掌握。例如課堂上教師可以帶領學生一起玩一個《摸寶貝》的游戲：教師把一些圖片放入到一個不透明的袋子中，圖片上可以是一個物品、動物，學生摸到只需說出這個動物或者是物品的英語單詞即可；圖片也可以是一個簡單的情境畫面，學生摸到這樣的圖片就需要對圖片進行簡單的描述，用自己知道的英語進行看圖說話。小學生的表現欲是非常強的，當老師拿出這個不透明的袋子后，學生就充滿了好奇，求知欲被瞬間激發出來，促進了學生在課堂上的積極主動。教師的袋子里可以放一個籃球的圖片，當學生摸到這張圖片時就會脫口而出，“basketball”，當學生說對后，教師可以鼓勵學生把這個單詞書寫到黑板上，幫助那些沒有想到單詞拼寫的同學進行了英語單詞的學習。如果學生摸到的圖片展示的是一個學生騎自行車從家到學校上學，學生就可以說“I go to school by bike”。這張方式展現了學生對于學過的句子的掌握情況，使學生可以進行練習。每一個圖片上都呈現出不同的內容，給學生帶來了無限的猜想，他們不知道自己會摸到什么樣的“寶貝”，這種期待增加了學生對于課堂的關注，有利于課堂效率的提高。

三、 巧用圖片猜詞增加學習興趣

教師的教學方式靈活多樣才能夠激發學生的學習興趣，促進學生關注課堂，實現有效學習。英語單詞往往是學生不喜歡記憶和背誦的，教師可以轉變一下教學方法，把單詞與圖片相結合，并且找學生到講臺上進行表演和展示，促進學生單詞記憶的興趣。在學習六年級unit1 How do you get there？時，教師則可以給學生展示一些走路、騎自行車、坐船、做公共汽車的圖片。用圖片來激發學生去描述和記憶單詞的積極性。學生看到圖片會輕松地說出“on foot，by bike，by ship ”等表達，圖片在一定程度上幫助了學生對于句子的記憶。圖片的展示使學生產生了英語學習興趣，促進了學生在課堂和課下對于英語知識的學習，有利于學生英語學習能力的提高。

四、 圖形單詞結合全面提高能力

為了是學生能夠積極主動地進行英語單詞的學習和探究，教師在課堂上可以把圖形和單詞結合起來，讓學生能夠通過形象的圖片和五彩的圖片來對英語知識進行學習，促進學生感受到英語學習的趣味性。教師改變了傳統的單詞的講授和知識點的講解，回避了灌輸式的講解方法會促進學生學習主動性的增加，讓學生在課堂上產生了學習的動力，而且活躍了課堂氛圍。學生在教師的指導和引導下會認真思考，把圖片和單詞有機地幾何起來，促進了學生的形象記憶。例如在學習五年級上冊unit 6 In a nature park時，為了讓學生能夠掌握：forest，hill，river，mountain，lake等單詞，教師可以準備森林、小山、河流、高山以及湖的圖片。把這些圖片貼到黑板上，把帶有單詞的卡片放到講臺上，之后組織學生以小組的形式來進行單詞卡和圖片的對應，把單詞卡貼到相應的圖片旁邊，并正確地把單詞讀出來。總之，圖片的色彩豐富，內容形象，在很大程度上激發了學生的學習主動性，有利于學生英語學習興趣的增加。有了圖片的幫助，學生在課堂上動起來了，他們通過觀察和思考把英語知識和生動的圖片結合起來了，促進學生想象力和創造的發揮，使學生可以在記憶單詞時能夠展開自己的想象力，幫助學生進行英語詞匯的學習，從而在潛移默化中幫助學生夯實了英語基礎，促進了學生的可持續發展。

參考文獻：

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