交互式電子白板在中職信息技術課堂運用的研究

陸萍

摘 要：交互式電子白板與學科的整合，體現出了現代高科技應用于教學領域的強大優勢，文章主要結合教學案例詳細闡述交互式電子白板在信息技術課堂教學中的應用，促使課堂教學更加生動形象。

關鍵詞：交互式電子白板；應用；信息技術課堂

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）08-0056-01

近幾年來，作為新興的教育技術代表——交互式電子白板，在課堂教學中運用得越來越廣泛，讓課堂教學如虎添翼，增添了許多亮麗的色彩。日前，筆者所在市區開展了鴻合電子白板應用的培訓，筆者積極認真地培訓了這次課程，不僅在實踐操作能力方面得到了較好的提升，而且還有幸參加了市級初中電子白板與信息技術課程的整合課，通過自己的認真備課和磨課，在比賽中獲得可喜成績。現在就以參賽的課題“制作Scratch動畫”為例，談談交互式電子白板在信息技術課堂教學中的獨特應用。

一、暢玩游戲，激發學生樂學

美國著名心理學家布魯納認為最好的學習動機是學生對所學知識本身的內在興趣，愛因斯坦也曾經說過：“興趣是最好的老師”。可見，興趣是學生學習新鮮事物的強大動力，激發學生的學習興趣是提高學生課堂學習效率的關鍵。教師在教學過程中不僅是學生學習的指導者和組織者，更是學生學習興趣的激勵者。因此，在學習“制作Scratch動畫”一課伊始，筆者設計了這樣的環節：利用孩子們酷愛玩游戲的特點，讓學生在電腦上試玩由Scratch軟件制作的幾個小游戲，同時，筆者利用交互式電子白板的觸屏功能來代替鼠標，再加上因為教師機上擁有強悍的功放功能，所以我又特地邀請了兩位學生上臺在交互白板上試玩小游戲。利用這兩種暢玩游戲的方式，請學生談一談玩游戲的感受，尤其是上臺玩游戲的學生感受頗深，他們認為利用白板玩游戲更刺激更享受，這一影響力感染了整個班級的學生，使他們都產生了想學習制作Scratch動畫的欲望，誘發了他們強烈的學習動機。

二、溫故知新，促進學生愿學

這節課的授課對象為初一學生，他們曾在小學階段對Scratch軟件有個粗淺的認識，時隔一年，對已學知識定會有所遺忘，因此，在這個教學環節，筆者利用交互式電子白板中獨特的拖拽、畫圖功能，來刺激學生的眼球，鞏固已學的知識點，同時為本節課制作Scratch基本動畫奠定基礎，筆者的教學過程是這樣設計的。

（1）出示Scratch界面上八個功能模塊相對應的截圖，并打亂圖片順序，再出示八個功能模塊的名稱，采用熒光筆圈出八個功能模塊名稱，突出顯示，然后讓學生上臺，運用電子白板中的拖拽功能，自主地拖拽功能模塊的名稱到相應的功能模塊圖上，并請學生說一說各模塊的特點，及其適合運用的場合等。

（2）出示Scratch功能模塊中的一些命令控件以及這些命令用文字表達的意思（在命令與意義之間連線），運用電子白板中的畫圖功能，讓學生運用畫筆上臺進行命令與意義之間的連線，通過連線方式，溫習相應命令，為下一環節的實踐創作做好了鋪墊。

本環節利用電子白板的交互性、可操作性功能，突出顯示了學生在課堂上的主體地位，讓學生在課堂上有了更多的展示、表現的機會，從而提高了學生學習的積極性，課堂氛圍也變得更融洽更和諧了，教學效果也就變得更理想了。

三、實踐創作，引領學生會學

通過溫故知新環節，過渡到實踐創作階段。實踐創作是對學生的所學進行課堂檢驗，讓教師及時了解學生掌握知識的情況。因此，在這一環節，筆者利用交互式電子白板中的媒體功能，插入兩段“貓走隊列”的視頻。視頻一：是以鼠標控制小貓行走的路線。視頻二：是以方向鍵控制小貓行走的路線。均以播放視頻方式演示Scratch動畫，并利用白板中對視頻可以書寫批注以及特效交互的功能，強調“貓走隊列”動畫有鼠標與鍵盤兩種控制方式。學生以這種形象、直觀的形式理解了制作“貓走隊列”動畫的原理，并結合剛才溫習的指令進行輕松創作初級“貓走隊列”的動畫，接著在學生學有所獲的基礎上展示高級“貓走隊列”動畫，最后再運用電子白板中截取視頻圖片的功能，提問如何設置動畫中的多種隊列，學生展開討論，嘗試操作，展示動畫。

運用“批注”“特效交互”功能，讓課堂教學變得靈活自如、有條不紊，改變了以往使用PPT課件進行教學的僵化局面，學生在觀看——思考——實踐——再嘗試這一系列活動中輕松愉悅地完成了課堂任務。

四、歸納總結，鼓勵學生好學

精彩的總結往往是課堂的畫龍點睛之筆，總結既是對本節課的知識結構進行整理與歸納。同時，又是按知識點之間的內在聯系歸納出學習知識的線路，具體的知識點留出空白給學生思考填寫，為學生今后的學習鋪設興趣之路。本環節主要采納電子白板中的書寫功能，帶領學生談一談課堂學習內容以及學習收獲，并請學生上臺填一填、寫一寫歸納的知識點，讓學生在知識遷移的環境下促使學生真正喜愛上Scratch，慢慢體驗Scratch帶給他們的歡樂與自信。

電子白板作為一種“以人為本的信息技術”，使用全新的理念運用于信息技術教學中，為信息技術課堂教學增添了許多色彩。在以后的信息技術課堂教學中我們要充分利用電子白板技術，讓課堂教學真正達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]毛愛萍.Scratch教學的先行者[J].中國信息技術教育，2012（10）.

[2]姚海濤.談電子白板在教學中的應用[J].教育教學論壇，2010（26）.

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