基于云計算的高校數字化教育資源共享模式研究

李鈺

摘 要：高校數字化發展模式是高校發展的必然階段，高校數字化涉及到大量數量，利用云計算可以方便處理大數據，基于云計算的高校數字化教育資源模式研究，有效的利用云計算的優勢利用在高校數字化教育資源共享模式研究，有利于高校數字化模式早日完成，我國高校發展不均衡，在數字化發展程度也高低不同，利用云計算的程度也不同，本論文從不同層面闡述云計算的高校數字化教育資源共享模式研究，希望能為利用云計算機研究高校數字化學者提供理論參考。

關鍵詞：云計算；高校數字化；教育資源共享模式

高校教育資源的數字化共享在近年來受到越來越多的關注，因為資源達到共享后，可以最大程度實現資源的優化處理，使資源在不同高校間均衡分布，從而縮小不同地區不同高校的資源貧富差距，同時也可以提高資源利用率，發揮資源的效用，滿足高校用戶日益多樣化的資源需求。在我國，往往由于管理體制的原因、技術措施等方面的原因，使得高校之間的資源共享流通，尤其是數字化資源共享方面做的并不好，共享的落實與現實需求存在著較大差距。

一、高校數字化教育資源共享概述

（一）數字化教育資源

數字化教學資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機及網絡環境下運行的多媒體教學材料。按信息的呈現方式劃分，數字化教學資源可分為數字化幻燈、數字化投影、數字化音頻、數字化視頻、數字化網上教學資源等。與傳統的教學資源相比，數字化教學資源有以下幾個方面的特點：

處理技術數字化──數字化處理技術將聲音、文本、圖形、圖像、動畫等音頻視頻信號經過轉換器抽樣量化，使其由模擬信號轉換成數字信號。數字信號的可靠性遠比模擬信號高，對它進行糾錯處理也容易實現。

處理方式多媒體化──指利用多媒體計算機技術存儲、傳輸、處理多種媒體形成的教學資源。與傳統的純文字或圖片處理信息的方式相比，經多媒體計算機處理的教學資源更加豐富多彩。

信息傳輸網絡化──數字化教學資源可以通過網絡實現遠程傳輸，學習者可以在異地任何一臺上網計算機上獲取自己需要的信息。

學習資源系列化──指數字化教學資源可由資源管理人員或教學人員對進行系統分類，在教學過程中向不同的學習者提供不同系列的教學信息。

使用過程智能化──指教學資源可根據不同學生的特點選擇最恰當的教學內容和教學方法，并對學生進行有針對性的個別指導。

資源建設可操作化──指教學資源允許學生和教師運用多種信息處理方式對其進行運用和再創造，師生還可將自己制作的資源（如電子作業）加入到數字化資源庫中。

（二）數字化教育資源共享機制

一般意義上的資源共享是指：在自愿、平等、互惠的基礎上，通過建立各相關機構之間的合作、協調關系，并且利用各種技術、技巧，協同建設和使用信息資源庫，從而最大程度用于客戶對信息資源需求的愿望。高校數字化教育資源共享：第一步，需將高校教育資源所有內容進行數字化整合處理；第二步，在校與校之間通過網絡進行交換和共享，其目的是整合高校、教育和社會系統的功能，并結合信息化功能和數字化技術原理，從而將各個獨立的互不相連的子系統能夠相互融合，達到有機地聯系、互通，使數字化資源最大限度得到相互利用，做到效率在最大化。它既包含數字化教育資源在高校內部共享，也包括各高校之間實現共享，而且還可以在社會上能實現共享。

二、高校數字化教育資源云共享機制

（一） 云計算

云計算（cloud computing）是基于互聯網的相關服務的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯網來提供動態易擴展且經常是虛擬化的資源。云是網絡、互聯網的一種比喻說法。過去在圖中往往用云來表示電信網，后來也用來表示互聯網和底層基礎設施的抽象。因此，云計算甚至可以讓你體驗每秒10萬億次的運算能力，擁有這么強大的計算能力可以模擬核爆炸、預測氣候變化和市場發展趨勢。用戶通過電腦、筆記本、手機等方式接入數據中心，按自己的需求進行運算。

（二）云計算技術在高校教育資源共享中的作用

1.統一整合教育資源，共建高質量教育共享資源庫

首先，云計算的核心是并行計算，其可以按需調度教育資源及任務分配，具計算能力強大，從而保證大規模的接入終端共享數據。第二，云計算往往采用分布式存儲系統，保證多副本容錯，實現海量的數據存儲，安全上有保障，有效解決安全隱患。第三，在云計算模式下，可以對教育資源進行統一規范管理，避免出現資源孤島問題。

2.可以減少各高校硬件投入

而在云計算環境下，人們可以根據需要，按需使用數據，即取即用，按需付費，不必購置大量的設備，花錢來搭建和維護計算環境，能夠大幅降低高校的軟硬件上的投入及日常運營維護成本。云計算還能夠按需求建立相應服務，使人們在網絡學習平臺中的學習更富有效率，解決傳統的學習平臺資源雜亂無序、缺乏統一管理的問題。

三、云計算對教育資源共享的優勢

現在數字化教育在各大高校中都開始建設和應用，在一些頂級學府中數字化教育所起到的作用更加顯著，而云計算對教育資源共享的優勢主要表現在以下幾個方面。

（一）數字化教育資源共享通過云計算得到有效節約

當云計算和數字化教育的資源共享在高校中得到建立，很多大規模硬件教學設施都不必投入到學校中，從而節省了學校一大筆投資，這樣只需要云服務提供商來為我們提供教育所需要的各種服務器配備，數字化教育資源的管理和存儲以及資源共享平臺等設施，而學校只要具備一個可以保證上網的終端設備還有瀏覽器就可以實現其所需要的任何服務，云計算對于用戶終端的要求并不是很高，所以用戶不必進行升級操作。而建設數字化教育資源共享機制所需要的成本主要是服務器和終端的設備更新方面以及網絡接入的初期投入、購入設備和系統的日常運營與維護方面?，F在使用智能手機的教師和學生也越來越多，而智能手機恰恰可以與云服務像連接，不僅如此，舊電腦和較為便宜的上網本也可以介入云服務，因此其低成本，多樣化的用戶終端使云計算迅速普及到高校當中。

（二） 形成強大安全的跨區域、跨系統的通用資源共享平臺

數字化教育資源共享平臺目前都是根據購買或自主研發等方式進行建立，而這些平臺因為采用各自為政的方式彼此間獨立粉筆，并不聯系，使高校雖然投入了大量的資金，但是資源共享平臺依然不具備開放性好關聯性。此外，每個高校網絡都要承擔著巨大的安全問題和網絡維護公戶，這些都需要學校自己承擔，所以學校要承受相當大的壓力，如果在云計算基礎上建立數字化教育資源共享平臺，讓學校師生可以享受資源共享服務，這樣對于現在的重復投入硬件和軟件資源、共享平臺的安全運行和維護等問題都得到良好的解決。

（三）促進數字化資源有效整合，實現資源共享目標

目前雖然很多學校都已經建立了數字化教育資源平臺，但是由于各個學校之間并沒有統一的規范和標準，所以學校之間并不能形成資源共享、交換、轉換或兼容等，這使得建設資源共享平臺成為一個無用功，出現了大量的投入，低質量建設，資產過分堆積等。如果數字化教育資源共享建立在云計算基礎上，依靠云計算的協同工作能力，依靠專業人員對教育資源進行集中建設，彌補資源共享出現重復建設和其它的不足問題，幫助各高校之間實現資源有效整合、轉化以及密切使用。

總之，我們可以了解到在網絡技術的不斷發展和日趨成熟中，數字化資源共享在云計算的基礎上所起到的作用也越來越大。要想突破現階段高校數字化教育中資源共享機制出現的瓶頸，就應當快速在高校中建立數字化教育資源共享模式，與現在先進的云計算相結合，這樣可以郵箱的降低資源共享的成本，幫助充分利用數字化教育資源，實現資源共享的好好效果。

參考文獻：

[1] 周建華.高校數字化教育資源共享與版權保護框架設計[J]. 電子設計工程， 2013（05）

[2] 方兵，楊成.我國數字化教育資源庫研究現狀與發展趨勢[J]. 江蘇廣播電視大學學報，2012（05） .

[3] 祝智庭，許哲，劉名卓.數字化教育資源建設新動向與動力機制分析[J]. 中國電化教育，2012（02）.