基于初中班主任管理中的溝通分析

陳玲

摘 要：初中是學生逐步步入深層次學習階段的關鍵，這一階段中班主任的管理工作是非常重要的，班主任只有在管理中加強和學生的溝通交流，徹底掌握學生的內心想法，及時幫助學生解決生活學習中遇到的各種問題。基于此，本文對初中班主任管理中的溝通問題作了簡要分析，提出了一些針對性的溝通策略，以便強化初中班主任的班級管理工作，提升初中教學環境。

關鍵詞：初中班主任；管理；溝通；問題；策略

初中生剛剛處于身心發育的起步階段，許多方面都還很不成熟，需要外界的干擾和引導，而班主任就是實現對學生進行引導的重要角色。班主任肩負著對全班學生進行管理的重要責任，必須和學生加強溝通交流，將學生作為教學活動的主體，設身處地地為學生著想，如此才能切實有效的提升班級管理的效率和質量，促進初中教學水平不斷提高。

一、初中班主任管理中存在的溝通問題

（一）關系不對等

關系不對等是初中班主任管理溝通中表現得最為突出的問題，這也是導致師生之間溝通不順暢、交流無成效的一大原因。首先，關系不對等會導致學生內心產生一定的畏懼，在和班主任的溝通中，不敢切實講出內心的真實想法，也不敢針對班主任的關切詢問回答出真實的情況。這就導致班主任和學生之間的溝通流于表面，并沒有什么實質性的內容。其次，關系不對等導致班主任和學生的溝通交流演變成立一種工作。溝通交流是班主任進行班級管理的一個重要途徑，也是必須的內容。但是部分班主任在管理工作中僅僅是將和學生進行溝通看作了一項工作，并沒有真情實感的投入其中。

（二）溝通內容過于片面

對于初中班主任而言，其就好比是一個保姆，需要照顧一個班級的全部學生。從工作量而言，其是比較繁重的。但是，這卻是涉及到學生心理建設的重要工作，必須要嚴肅對待。目前，不少初中班主任對和學生進行溝通僅僅是看作了對學生的學習成績進行分析，溝通內容主要集中在學生的學習問題上，并沒有涉及到其他方面，比如思想政治教育、生活溝通等。局限于學習問題的溝通交流太過片面，而且很有可能會對學生造成負面的心理影響，導致其越來越不敢和班主任進行交流溝通。

（三）班主任主觀性較強

在當前的初中班級管理工作中，班主任和學生之間進行溝通交流存在主觀性國強的問題。所謂主觀性過強，指的是班主任和學生進行溝通交流時，根據自己對學生的主觀影響，無意識之中對溝通交流的范圍或是內容作了選擇，進而導致溝通工作表現出了一定程度的傾斜。即對優秀的學生，班主任的溝通多以激勵為主，而且溝通次數比較頻繁。而對于不太優秀的學生，班主任的溝通交流主要是以批評為主，并且溝通次數也比較少。這種主觀化的溝通交流會導致學生對班主任的管理工作不信任，不利于管理工作的展開。

二、初中班主任管理中的溝通策略

（一）以人為本，客觀公平和學生展開溝通交流

以人為本是教育活動的基本理念，不論是哪一個方面的工作，都應當遵循這一基本原則。所以，在班主任管理工作中，也應當遵循以人為本的基本原則，和學生展開客觀公平的交流活動。首先，班主任必須認識到班級管理工作的真正含義，不能將自己的地位凌駕于學生之上，必須要和學生處在同等地位水平進行溝通。其次，班主任應該對學生進行全面的了解分析，針對身心特點展開溝通工作。班主任可以建立一個電子檔案，長時間對學生的興趣愛好、性格特點、行為特征、學習成績等多個方面的內容整理起來，根據這些基本數據確定和學生進行溝通的內容要點。并且在溝通的過程中，根據學生存在的弱勢環節，將其對到主體地位，班主任處于引導地位，引導學生自己提出問題，解決問題。

（二）完善溝通內容

溝通內容存在的局限性是導致初中班主任管理工作成效不高的主要原因，對于這個問題，必須通過合理的手段予以消除，才能提升初中班主任管理的質量。由于初中學生年級尚小，身心發育很不健全，極易受到外界思想的影響。所以，班主任在溝通中不能局限在學習方面，而是應該拓展到生活、德育等領域，讓學生認識到學習只是校園生活的一個部分，還需加強對其他方面的建設，實現全面發展。這就要求班主任首先應該根據班級的實際情況，制定完善的溝通方案，從溝通對象、對象特點、溝通內容和溝通方式等方面逐一落實。此外，班主任還可以針對學生之間的不同特點，制定針對性的溝通內容。比如對于學習成績優良的學生，班主任的溝通內容可以轉移到思想政治教育方面，對于學習成績偏低的學生，班主任的溝通內容可以以學習方法的探討為主，同時還涉及一定的思想政治教育，加強學生對學習的興趣和信心。

（三）善用溝通技巧

技巧是人與人溝通中很有學問的東西，其又可以被成為語言的藝術。在初中班主任管理的溝通中，善用溝通技巧，對溝通效果的提升和班級管理質量的加強具有非常積極的效果。首先，班主任需要注意自身形象，不論是外在形貌還是內在品質，都應該給學生樹立一個正面的榜樣。其次，多多采用表揚式溝通，這和鼓勵式教育的理念是相符的，只有不斷對學生進行表揚和鼓勵，才能讓學生樹立自信心。最后，將心比心是最好的溝通方式，班主任在溝通中一定要將自身的真實想法和情感表露出來，引起學生共鳴，和學生達成一種平等的溝通關系，以促進學生對班級管理的理解和支持、

三、結束語

班主任是初中班級管理的關鍵，溝通是其中不可缺少的重要環節。雖然目前在初中班主任管理的溝通中還存在不少問題，但是，只要通過以人為本、完善內容和善用技巧這幾個手段，就可以有效提高初中班主任管理的溝通水平，從而提高初中班級管理質量。

參考文獻：

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