古箏課堂教學讓學生個性飛揚

楊宏

【摘要】古箏是我國古老的彈撥樂器之一，流傳至今已經(jīng)有二千 多年的歷史。它因音域?qū)拸V，音色優(yōu)美，幽雅古樸，演奏技巧豐富，表現(xiàn)力強，所以深受人們的喜愛。

【關(guān)鍵詞】古箏 音色 演奏 技巧 講解 習慣

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0223-02

近些年來，學古箏的熱潮正在逐步興起，究其原因，頗有其歷史淵源和群眾。箏作為我國古老的民族樂器之一，它流傳到現(xiàn)在已有二千多年的歷史了，所以人們又把它叫古箏。它屬于彈撥類樂器，外形美觀大方、古樸典雅，彈奏出來的樂曲優(yōu)美圓潤、清麗明亮，表現(xiàn)內(nèi)容豐富，具有深厚的民族特色，而且古箏用五聲固定音價定弦，學起來也比較容易入門，因此，自古到今深受廣大群眾的喜愛。

在那漫長的歷史長河中，箏不僅得以保留，而且得到了發(fā)展，從漢朝時的十二弦，改良成今天的S型二十一弦尼龍鋼絲箏，這就大大地提高了古箏的表現(xiàn)力，擴大了演奏的范圍，更增添了其獨有的魅力。人們把學古箏看作是陶冶情操，培養(yǎng)自已的文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的一種手段，近幾年還出現(xiàn)了古箏考級，所以，學習古箏已到了非常廣泛和普及的地步，不光學生園學生已開始學箏，還有大批的青少年、中年、甚至還有老年參加了這個行列。

十指連心，十指連腦，學生學彈古箏，對于學生的大腦發(fā)育，智力開發(fā)和智能培養(yǎng)無疑都將起到重要影響，家長們把這看作是開發(fā)學生智力的較好手段，學箏的人數(shù)也與日俱增。我作為古箏教育者感到欣喜，同時也深感任務(wù)的艱辛。籍此談?wù)勎叶嗄陙淼慕虒W體會，為古箏教學事業(yè)的發(fā)展盡微薄之力。

一、培養(yǎng)學生學彈古箏的興趣

學好古箏的關(guān)鍵是提高彈箏的積極性、學箏的演奏技巧興趣。首先彈奏些具體形象充滿古箏特色的水聲，表現(xiàn)搖船的片斷樂曲和箏曲，如《高山流水》、《漁舟唱晚》等給她們聽，使她們腦子里對古箏有個好的印象，再彈一些她們生活中熟悉的曲調(diào)，如《世上只有媽媽好》主題曲、《小燕子》等給她聽，使她們感受到學古箏的樂趣，從而引起對古箏藝術(shù)的興趣和愛好。

在教學形式上采用二人以上的集體教學，在教一個學生時，另一個學生旁觀，可以使學生養(yǎng)成互相學習的好習慣，還可以激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動積極性。同時還可根據(jù)每位學生的接受能力，學箏情況，因材施教，個別輔導(dǎo)，便于更好地發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。通過范奏，講解示奏，讓學生在愉快的氣氛中交流學習。

作為教師一定要耐心細致、正面引導(dǎo)，切忌簡單、急躁，多給學生一些鼓勵，多注意學生的心理，對她們的點滴進步，給予高度贊賞，多加表揚鼓勵。例如某學生接受能力強，但個性倔強且愛唱反調(diào)，有時已過關(guān)的動作要領(lǐng)，因態(tài)度不認真而反成為毛病，于是我除了指出她的不足之外，就鼓勵她“你剛才彈得不夠正確，是你的手未提起精神，你看現(xiàn)在只要它提起精神就會彈好了。”并且再給她耐心地示范講解，把著手教，她也就樂于練習，經(jīng)過反復(fù)糾正，學生終于掌握了正確的彈琴技能。平時把別人對她的贊揚告訴她，使她深感老師對她的愛護和關(guān)心，從而更聽老師的指教，用心學彈古箏。

二、采用適合學生特點的科學的教學方法

鑒于學生的腦子里是空白的，所以在教學生學古箏的時候一定要由淺入深，從易到難，從具體到抽象，從部分到整體，由簡到繁，突出重點，分散難點，啟發(fā)誘導(dǎo)等教學原則和方法。所有的教學過程都要具體化，形象化，才能使學生易于接受。

學生的大腦在發(fā)育之中，手的動作不夠靈活，協(xié)調(diào)能力不強，如果要其直接在琴上練彈，勢必造成學生心理上的緊張，再加上手型、指法的規(guī)范化等技術(shù)上的要求，會形成一種負擔，因此可以先將一些必要的演奏方法分解開來，讓學生徒手抓放操可感受彈弦時用力方向和用力點；揉弦要用手腕、小臂來帶動手指揉弦，初學時容易造成在手尖上揉，很緊張，可以先讓學生擺放好手型，在桌子上作上下連續(xù)地抖動，找到正確的方法后再上琴練彈。

在教學過程中，讓學生學會劃拍視唱非常重要。但是學生往往缺乏概念，容易唱得忽快忽慢，這時告訴學生用劃“√”（打勾）的方法來劃拍，劃下（前半拍）唱什么，劃上來（后半拍）唱什么，這樣唱準了節(jié)奏，再難的節(jié)奏也迎刃而解了。搖指技巧對學生來講最難掌握，可告訴學生拿筆在紙上畫畫的感覺，還有人家給你東西，你說“不要不要”搖手的感覺，平時扇扇子的感覺。這些都是腕部運動練習，通過熟悉的動作使學生感到形象化，較易掌握。學會了運腕，同樣地學彈琶音技巧就容易得多，只要告訴學生除指關(guān)節(jié)、掌關(guān)節(jié)用力外，用手腕的滾動力帶動手指均勻、流暢地抓弦。對于需要雙手配合的曲子來講，剛開始練，左右手難以協(xié)調(diào)。可采用數(shù)數(shù)方法，比如數(shù)一、二是右手彈，數(shù)三、四是左手彈，數(shù)五、六、七、八是雙手一齊彈。學生對于簡單的數(shù)字比較敏感，通過口令可以使她們較快掌握左右手的協(xié)調(diào)性。

初學時較多采用口授模擬教學法。因為照書本上理論知識，也許對成人適宜，而對學生絕對難以理解和接受，所以盡量少說多彈，使學生較快的從感性和視覺中理解和模仿，如練習提腕的技巧，因為掌握這個技巧有許多好處，第一能起到放松手指的作用；第二能增強樂感的表現(xiàn)；第三能使聲音更集中，更飽滿；第四能輔助其它技能的表達。所以從練習曲就應(yīng)開始訓(xùn)練提腕。學生往往很難掌握其分寸，可使學生輕握教師手腕，感受老師的練彈，便于領(lǐng)會模仿。但是在識譜練彈上，卻要區(qū)別對待，不能一味地手把手教，開始不識譜時可以，但練到一定程度，就要充分地發(fā)揮學生彈箏的能動性，克服依賴性，應(yīng)讓學生堅持看譜即奏，長期練習，視譜能力將得到提高，有助于教學的有序進行。

三、合理的選擇教材

針對學生特點，選擇簡易、合理、系統(tǒng)的古箏教材，是取得好的教學效果的賃籍。選擇時應(yīng)考慮到學生年齡特征及心理特點， 結(jié)合學生熟悉的曲調(diào)，由淺入深，循序漸進，一環(huán)扣一環(huán)，其中包括基礎(chǔ)訓(xùn)練、練習曲、樂曲三部分，使學生愉快地掌握古箏初步演奏技巧，培養(yǎng)對古箏藝術(shù)的興趣和愛好，打下扎實基礎(chǔ)。學生有個明顯的特點，對于接觸過的曲子，往往能傾注其熱情，也愿意學。基于這一點，配合學生園音樂課的教程，選擇一些如《搖啊搖》、《小星星》、《賣報歌》等已學唱過的曲子，學生在練彈時能更集中注意力把指法練好，效果較為明顯。

四、多練習、提高音樂的綜合素質(zhì)

通過幾年的扎實訓(xùn)練，學生一般都能掌握箏的入門知識和基本的技能技巧，它包括有良好準確的彈奏姿勢、手型、觸弦點，用力方向正確，音色飽滿，速度流暢，力度持久，能處理好緊張與放松的關(guān)系，有一定的視奏、視唱能力及較強的節(jié)奏感與樂感，具備聽音能力及樂理知識，有較好的理解能力與表演能力。

在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，雖然各種技巧不盡相同，但要練好的唯一方法還是“多練習”，做到熟能生巧。練彈相應(yīng)的練習曲是必不可少的，其目的是訓(xùn)練左右手手指的彈奏能力及其配合，能集中訓(xùn)練某項技能。練彈樂曲能訓(xùn)練學生的視奏能力及對音樂的感受能力，多視唱，多用心體會教師的講解，多聽演奏帶，提高欣賞能力。為什么同樣的曲子，有的人彈得很好聽，有的卻很平淡呢？這不僅有技巧上的原因，更重要的是否有欣賞理解能力，是否能被曲子所感染，只有自己被感動了，才能在演奏中去感染別人。所以練彈樂曲時，要教學生用心去演奏，提高音樂的表現(xiàn)力，因為音樂的旋律不在樂譜上而在每個人的心里。有的人平時彈得不錯，一上臺表演就心慌，動作僵硬，要克服這些弱點，平時可多為學生創(chuàng)造一些條件，爭取更多上臺表演的機會，慢慢地就會減少各種干擾因素，把自己最美好的感受在演奏中表現(xiàn)出來。在練好獨奏的基礎(chǔ)上，還可以通過齊奏、重奏、合奏地排練，培養(yǎng)學生的合作能力，從心齊到手齊，進一步培養(yǎng)學生的集體意識和團結(jié)互助精神。

五、學生要學好古箏，還必須家長的積極配合

學生學箏還有很重要的一點就是離不開家長在家輔導(dǎo)。學箏對于學生來講往往是被動的，沒有心理準備，她們對待學箏就象接受新玩具一樣單純、好奇，而缺乏持久性，要想讓學生把箏學好，還要傾注家長的許多心血。學生除有限地上課外大量的時間需在家練彈，又因為學生年齡小，短時間上課不能“消化”教學內(nèi)容，只能靠家長在家花一定時間輔導(dǎo)練彈才能完成教學內(nèi)容。家長在輔導(dǎo)過程中表現(xiàn)出來的心態(tài)、毅力、方法將起到重要的作用。

首先，家長的心態(tài)要平，不要抱有“成龍成鳳”的心理，對學生期望不可過高，不要羨慕別人能彈優(yōu)美流暢的曲子，或考了幾級。要懂得“臺上一分鐘，臺下十年功”，了解別人的成績是花很大精力得到的，就不會急躁了。在和諧的氣氛下，耐心地教彈，良好的情緒會感染學生，增進學琴的樂趣，更好地掌握要領(lǐng)。

其次，家長要有恒心，有毅力。影響學生最深的不是家長的語言，而是行動。家長對自己的行為要嚴格要求，學琴要按計劃天天堅持進行，要持之以恒，對學生的練琴習慣要從小養(yǎng)成，練彈中不找借口玩，練琴不拖時間，盡量在規(guī)定時間內(nèi)達到練習要求，久而久之，學生會養(yǎng)成一個好的習慣。

再次，家長輔導(dǎo)的方法要正確。家長可先預(yù)習教師的教學內(nèi)容，列出一些重點和問題，聽課時認真細心，正確理解教學要求，有的放矢，回家先試嘗著學彈，再把體會到的知識技能通過易學的方法正確地傳授給學生，并及時與教師交流探討，琢磨出針對自己學生學琴一些行之有效的溫和方法，不斷糾正她們彈琴時出現(xiàn)的錯誤，讓學生能接受、原意學。當學生由于注意力不集中或理解不深等原因，而達不到要求時，家長最好不要粗暴地訓(xùn)斥或打罵學生，學生非但學不好而且會憎惡學琴。有的家長不重視基本功的訓(xùn)練，輕視練習曲和輔助練習，一些看似可有可無，學到后來就成了前進的攔路虎。總之，在學琴過程中，家長用心，學生盡心，才能把琴學好。

如何教好古箏是一門新課題，它重在啟蒙，啟蒙教育的重點又在于練就扎實的基本功。一方面，通過音樂陶治情操，培養(yǎng)良好的性情，提高音樂的鑒賞力，開發(fā)智力，培養(yǎng)智能；另一方面，為培養(yǎng)古箏的專業(yè)人才作準備，為她們將來能進入高等專業(yè)院校學習打下基礎(chǔ)。作為古箏教師，愿在這方面盡心盡力，探索一條新路，為這朵藝術(shù)之花增光添色。