高中語文小班化自主互助學(xué)習(xí)模式探索

于秀玉

【摘 要】在高中語文教學(xué)中實施小班化自主互助學(xué)習(xí)模式，教師要積極加強師生之間的交流，在和諧的交流中創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境和輕松的教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化語文課堂教學(xué)條件，完善小班化自主互助學(xué)習(xí)課堂。

【關(guān)鍵詞】高中語文 小班化教學(xué) 自主互助 學(xué)習(xí)模式

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）08B-0033-02

語文是人與人之間重要的交際工具，實行小班化自主互助教學(xué)有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生不僅可以按照自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)探究，而且積極性得到充分的發(fā)揮。同時，小班化自主互助教學(xué)又兼顧了學(xué)生之間的差異，有助于分層次進行培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)素質(zhì)教育。教師作為語文教學(xué)中的引導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)方案，積極改變以往“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)，避免讓學(xué)生死記硬背，對課堂的科學(xué)性及有效性進行定期的考察，從而更好地實現(xiàn)高中語文小班化自主互助學(xué)習(xí)模式。

一、劃分小班，定期變化成員，營造積極的小班化自主互助學(xué)習(xí)氛圍

劃分小班是實現(xiàn)高中語文小班化自主互助學(xué)習(xí)的前提，教師積極地干預(yù)可以有效地實現(xiàn)小班化教學(xué)。例如，在剛開學(xué)的時候，可以依據(jù)成績進行小班劃分，但是每個小班中各階段水平的學(xué)生要皆有之，以保證每個小班之間的語文水平相當(dāng)，這樣可以有效地實現(xiàn)和增強各小班之間的競爭精神，使學(xué)生積極參與到語文教學(xué)中來。在語文自主互助學(xué)習(xí)小班中，教師可以以小組形式將學(xué)生進行劃分并進行語文教學(xué)，每小組劃出六個人，每個人可以通過自薦或是他人推薦的形式選出小組長、副組長，并分派給每個成員一個任務(wù)，例如誰負(fù)責(zé)記錄討論中大家提出的問題，誰主要負(fù)責(zé)收集資料等。當(dāng)這種教學(xué)模式逐漸成熟的時候，各班就可以派出一個代表去其他班里進行學(xué)習(xí)，進行信息傳達(dá)，或是幾個班之間定期進行語文知識競賽等，以促進各個小班更好地發(fā)展。

當(dāng)高中語文小班教學(xué)形式確定以后，教師仍要積極關(guān)注學(xué)生心理、生理以及學(xué)習(xí)狀況，觀察小班中的各個個體是否適應(yīng)這種學(xué)習(xí)環(huán)境、是否喜歡這個群體。定期變換成員是實現(xiàn)小班化自主互助學(xué)習(xí)模式的有效措施，雖然一些學(xué)生認(rèn)為這種措施會破壞學(xué)生之間剛建立的友誼，但是這種措施總歸是利大于弊的。例如，定期變換成員可以有效地激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識和小組互助學(xué)習(xí)意識，成員的交換最大限度地保留了學(xué)生的新鮮感，大大提高了學(xué)習(xí)語文的興趣，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展等。小班之間成員定期的交換一般是一個學(xué)期進行一次，以考試的成績?yōu)橐罁?jù)進行交換。定好小班教學(xué)人數(shù)以后，教師就要積極地發(fā)揮自己在高中語文教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，明確教學(xué)的目的和知識重難點，布置一些預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生對新課的教學(xué)內(nèi)容有一個大體的了解。每個小組長要積極地分配好各個成員所需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極地提高學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)能力。

二、豐富小班化語文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。為了更好地實現(xiàn)小班化語文教學(xué)，教師可以從教學(xué)方式入手，積極鼓勵學(xué)生進行自主互助學(xué)習(xí)。

1.增加教學(xué)模式的多樣化。首先，創(chuàng)建情境教學(xué)模式。情境教學(xué)憑借生動有趣的教學(xué)情境帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生的共鳴。講故事、播放音樂等都是行之有效的情境設(shè)置方法。例如蘇教版必修三《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》這一課的教學(xué)中，教師可以事先租借幾套廉頗、藺相如的演出服，讓學(xué)生自己設(shè)計與《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》內(nèi)容有關(guān)的臺詞，在課堂上進行分角色扮演，促使學(xué)生可以帶著角色的感情進行語文課文的學(xué)習(xí)，在一定程度上加深學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，有助于課文內(nèi)容的教學(xué)，提高教學(xué)效果。其次，進行互動式的教學(xué)模式。高中語文小班化教學(xué)具有可以進行自主互助學(xué)習(xí)的特點，互動式教學(xué)有助于提升師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的良好關(guān)系，加強人與教學(xué)環(huán)境之間的交互影響，在互動教學(xué)的過程中，學(xué)生可以提出自己的見解以及疑問，進而和自己的同學(xué)及老師進行探討和研究，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。最后，分層的教學(xué)模式。分層教學(xué)模式就是在進行語文教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況設(shè)計分層次的教學(xué)方案，使差異較大的學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣進行學(xué)習(xí)。為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，教師應(yīng)避免教學(xué)方式模式化，而采取分層設(shè)計的教學(xué)方法，增加教學(xué)方式的多樣性，貼合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，使小班化自主互助學(xué)習(xí)模式更好地實施。

2.在高中語文課堂中開展游戲教學(xué)。高中生正處在一種思維活躍、精力充沛的階段，游戲教學(xué)可以更好地發(fā)揮學(xué)生的這一特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的過程中，教師要將學(xué)生的參與積極性作為教學(xué)的基本參考，然后，教師對于高中語文教學(xué)游戲的設(shè)計要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力和發(fā)揮小班化自主互助學(xué)習(xí)模式為主要目標(biāo)，積極開發(fā)自主學(xué)習(xí)的能力、開拓思維，為學(xué)生多樣性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教師在推進小班化自主互助語文教學(xué)的過程中，要積極設(shè)計一些學(xué)生與學(xué)生討論的游戲教學(xué)步驟，將語文知識的學(xué)習(xí)融入到自主互動學(xué)習(xí)中去。例如，在進行“唐詩宋詞選讀（上）”這一專欄的教學(xué)時，教師可以先將班級的學(xué)生劃分為幾個小組，然后讓學(xué)生進行詩詞的背誦，十分鐘后，教師對各個小組的一個成員進行提問，教師提問像“《從軍行》的第三、四句的內(nèi)容是什么？”這樣一系列的問題，在提問的過程中每個學(xué)生都有一次向自己小組成員求救的機會，學(xué)生每回答對一道題，就可以獲得一分，以此累積，選出獲勝組。

三、優(yōu)化語文課堂教學(xué)條件，完善小班化自主互助學(xué)習(xí)課堂

高中語文課堂中良好的教學(xué)條件是實現(xiàn)小班化自主互助學(xué)習(xí)模式的基本條件，所以，教師不僅要重視教學(xué)方法的采用，同時也要關(guān)注課前的教學(xué)道具的準(zhǔn)備，讓多元化的教學(xué)設(shè)施吸引學(xué)生的注意力，打造更加完美的高中語文課堂。

首先，多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。多媒體技術(shù)是一種可以將視覺、聽覺結(jié)合在一起的教學(xué)器材。例如在進行《沁園春·雪》的教學(xué)中，教師可以播放有關(guān)《沁園春·雪》的視頻朗讀，美妙的伴奏和朗讀聲，再加上精美的圖片，可以有效地讓學(xué)生在理解和欣賞的基礎(chǔ)上實現(xiàn)記憶。其次，積極運用學(xué)校電子閱覽室等資源。在課前或是課后，學(xué)生都可以通過電子閱覽室等資源來進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，在進行信息網(wǎng)絡(luò)搜索時解決自己心中的疑問，從而實現(xiàn)和提高學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)能力。再次，教師還可以制作一些寫有要背誦的課文段落以及語文知識點等內(nèi)容的卡片，讓學(xué)生通過感受到卡片的真實性來激發(fā)自己對語文學(xué)習(xí)的興趣。充分利用教學(xué)輔助設(shè)施，有利于多方位地完善高中語文小班化自主互助學(xué)習(xí)模式。

在高中語文課堂中實現(xiàn)小班化自主互助學(xué)習(xí)模式過程仍需要教師在不斷地在教學(xué)實踐中進行改進和完善。創(chuàng)建更加科學(xué)、有效的小班化自主互助學(xué)習(xí)模式要求教師以學(xué)生為本，正確在教學(xué)中進行引導(dǎo)，創(chuàng)建輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，不斷地豐富教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)語文教學(xué)的合理性，進而實現(xiàn)在高中語文課堂中小班化自主互助學(xué)習(xí)模式良好實施和全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)編 江月陽）