編順口溜幫學(xué)生記生字

陳小英

[摘 要]興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的最好伙伴，最大動(dòng)力所在。方法是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指路明燈，合適的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)生受用一生。

[關(guān)鍵詞]興趣；順口溜；樂(lè)學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，如何在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性是識(shí)字教學(xué)中的老難題。教與學(xué)是相互的，是師生共同建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的最好伙伴，最大動(dòng)力所在。方法是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指路明燈，合適的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)生受用一生。

一、采用編順口流，讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)

人們常說(shuō)“興趣是最好的老師?！苯逃覟跎晁够舱f(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的?！笨梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生是多么重要，學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)興趣才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)性，才能收到較好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生以抽象思維為主，充分發(fā)掘教材蘊(yùn)涵的趣味性，指導(dǎo)識(shí)字能力。

教材的各個(gè)部分體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、有情趣地學(xué)的編排意圖，通過(guò)書中漢字家園（一）日月明，小大尖，小土塵，田力男，人木休，手目看……學(xué)生形成編順口溜能力，如“春”順口溜為三人齊日頭……做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力，學(xué)生在不知不覺(jué)中識(shí)記漢字讓學(xué)生整體地識(shí)記漢字，使其在有了一定的漢字積累后，自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過(guò)編順口溜等提高識(shí)字效率。結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，使他們充分體會(huì)到識(shí)字用處識(shí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出低年級(jí)教學(xué)的第一目標(biāo)是讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！钡湍昙?jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間短。因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。為了更好地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生識(shí)字的能力，鞏固學(xué)生識(shí)字的成果，我在日常教學(xué)經(jīng)常采用編順口溜識(shí)字教學(xué)方法。

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

課堂上創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。以前的教學(xué)中，教師總處于一種凌駕于學(xué)生之上的特殊位置，指揮學(xué)生，這無(wú)疑會(huì)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。教師只有放下架子，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)字形創(chuàng)編順口溜，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識(shí)。實(shí)踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。

2.多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

低年級(jí)學(xué)生思想單純，愛(ài)聽(tīng)好話，只要老師一表?yè)P(yáng)，便勁頭十足，往往會(huì)有出色的表現(xiàn)，受到批評(píng)，則萎靡不振，注意力容易分散。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，當(dāng)學(xué)生編出自己識(shí)字的順口溜時(shí)，我常掛在嘴邊的是“你編得真好！”“你真棒！”“老師真為你高興！”……有時(shí)，學(xué)生編得好，我還會(huì)和學(xué)生一起鼓掌，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。

二、聯(lián)系生活，為生字編順口溜

1.青青是一個(gè)充滿青春活力的孩子，她熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，喜歡青青的山，喜歡青青的草，也喜歡可愛(ài)的小青蛙。青字家族的字可多了，看，青青唱起了一首兒歌： 目青目青，眼睛的睛；日青日青，天氣放晴；清水清水，青加三水；心情心情，豎心伴青；言請(qǐng)言請(qǐng)，禮貌伴你行。

2.有的小學(xué)生分不清“辨”、“辯”、“瓣”、“辮”這四個(gè)字，有人給這四個(gè)字編了幾句兒歌：辛辛倆人種樹(shù)丫，種了點(diǎn)撇分清它（辨）：辛辛倆從在說(shuō)話，站在兩邊爭(zhēng)論它；辛辛倆人在種瓜，種了西瓜先開(kāi)花（瓣）；辛辛兩個(gè)小姑娘，都用絲線扎發(fā)辮。

3.有個(gè)小兒子，左手拿一點(diǎn)和一提，右邊拿一撇一點(diǎn)，組成了一個(gè) “兆”字?！罢住弊旨易宓淖忠膊簧?，我們?cè)賮?lái)編一首兒歌吧：“兆”字加“提手”，挑三揀四挑不夠；“兆”和“足字旁”，跳來(lái)跳去真快活；“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來(lái)；“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結(jié)在樹(shù)枝頭。

總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，學(xué)生一旦對(duì)于識(shí)字有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在學(xué)到了一定的識(shí)字方法以后，不僅課內(nèi)注意識(shí)字，課外也會(huì)利用編順口溜形式識(shí)字，他們會(huì)因?yàn)橛涀∽侄吲d，鼓勵(lì)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。 快樂(lè)多，進(jìn)而提高識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。

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