高職建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)改革帶來的思考

【摘要】現(xiàn)如今職業(yè)教育存在許多讓人詬病的不足，而實踐性教學(xué)更是其中之最。建筑性工程專業(yè)的實踐教學(xué)越來越難實行，所以對實踐教學(xué)的改革應(yīng)該盡快提到臺面上。本文從高職建筑工程的專業(yè)實踐教學(xué)進行分析，并且進行深入探討，研究其教改帶給教育行業(yè)的思考。

【關(guān)鍵詞】高職 ?建筑工程 ?實踐教學(xué) ?改革 ?思考

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0205-01

在近代伴隨我國國民經(jīng)濟的快速增長，各類產(chǎn)業(yè)需要的各類專業(yè)人才也慢慢增多，這同時也刺激了教育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，這其中的高職教育儼然成為教育產(chǎn)業(yè)中不可或缺的一部分，也是發(fā)展前景最好的一部分。高職教育和普通高校教育不盡相同，高職教育更注重實踐教學(xué)，提高學(xué)生的多項能力素質(zhì)、動手能力等等，也是學(xué)生培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力和自己動手的重要環(huán)節(jié)。目前各個企業(yè)對高職畢業(yè)的員工需求很大，應(yīng)屆畢業(yè)生并不能滿足市場要求，還有應(yīng)屆畢業(yè)生與工廠所需要的人才不相符等情況。綜上所述，高職的實踐教學(xué)的改革已經(jīng)被迫切需要。本文就建筑工程為例，分析實踐教學(xué)改革所帶來的思考。

1.高職建工的實踐教學(xué)的改革內(nèi)容

1.1教學(xué)模式的改革

現(xiàn)如今的教育方式存在很大的問題，以老師為中心的方式在如今已經(jīng)過時了，現(xiàn)如今的教育要讓學(xué)生成為課堂的主角，老師則起到一個引導(dǎo)的作用，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這樣才能使教學(xué)的成果最大化，老師還應(yīng)該豐富自己的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要加入適量的實踐教學(xué)等模式，讓教學(xué)變得更加靈活。靈活的教學(xué)使學(xué)生和教師產(chǎn)生更多的互動，讓學(xué)習(xí)課堂氛圍更好。

1.2 教學(xué)方法的改革

現(xiàn)如今的教學(xué)方法過于重視理論教學(xué)，實踐教學(xué)對于當下的教育來說變的可有可無，這是必須要改革的。現(xiàn)如今需要的是建立一個能培養(yǎng)出具有理論基礎(chǔ)的同時也具有強大的實踐能力和動手能力的多方面人才的教學(xué)方法，而目前的教學(xué)方法明顯不能滿足新時期的教學(xué)要求，所以教學(xué)方法的改革刻不容緩。

1.3教學(xué)內(nèi)容的改革

現(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容單一沒有很多的實踐講解，不過如今的廠家收人時最注重的就是動手能力和實踐能力，所以教學(xué)內(nèi)容也該相應(yīng)修改，加強實踐教學(xué)的講解，重視專業(yè)技術(shù)運用的教學(xué)，改革實踐教學(xué)體系。

2.改革加強高職建筑工程專業(yè)的實踐教學(xué)的方式方法

2.1 進行多方面的技能培養(yǎng)，并評分等級，頒發(fā)證書

通過分析該專業(yè)的技能需要，對該專業(yè)的學(xué)生進行專業(yè)技能培訓(xùn)，開辦各種講座和技能專業(yè)課，還要強化實踐教學(xué)，加強學(xué)生的動手能力，還要讓學(xué)生參加相關(guān)技能的等級證書考試，合格者獲得證書，以此鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生積極性，還能向招生企業(yè)證明學(xué)生的能力，整體提高學(xué)生素質(zhì)，達到改革目的。

2.2改革人才培養(yǎng)方法，加強企業(yè)和學(xué)校的溝通合作

培養(yǎng)人才的原則應(yīng)該是根據(jù)企業(yè)的需要，按照專業(yè)的火紅程度，能確保專業(yè)培訓(xùn)的強度為其本原則，實行“按需培養(yǎng)”的培養(yǎng)方法。要改變教育的傳統(tǒng)思維，應(yīng)該注重知識的同時還要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐操作能力，落實培養(yǎng)“人工結(jié)合”的專業(yè)型人才，并要以此為新的人才培養(yǎng)方法和要點，真正把以企業(yè)需求為主的原則落實在人才培養(yǎng)改革機制。如今體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的最重要的就是要加強建設(shè)學(xué)生就業(yè)崗位上的能力要求、強化學(xué)生的實踐動手作業(yè)能力的課程體系，創(chuàng)造與行業(yè)公司合作開發(fā)出一套完整適合該公司的特色課程。所采取的教學(xué)方式應(yīng)該符合企業(yè)的用人態(tài)勢，根據(jù)企業(yè)招聘的類型周期性來培養(yǎng)人才，與企業(yè)按年簽署人才招聘訂單培養(yǎng)方案，按照企業(yè)的要求培養(yǎng)適合企業(yè)的特定人才。與此同時，根據(jù)企業(yè)的需要，學(xué)校還要招聘有工作經(jīng)驗的工程師教課。聘請高級工程師或者有大量經(jīng)驗的老工程師單人學(xué)校的特別顧問或者名譽教授。學(xué)校還要請教育部的高管定時來校視察，參觀并提出改進意見，并對教改提出自己的砍伐和意見，幫助學(xué)校完成教改。

由于施工現(xiàn)場的選擇很有學(xué)問，所以施工現(xiàn)場的選取也很能鍛煉學(xué)生能力，教師應(yīng)該不再選取過多施工現(xiàn)場給學(xué)生，而應(yīng)該讓教師將相關(guān)文件分發(fā)給學(xué)生之后，在給學(xué)生講解規(guī)定何必要的任務(wù)和實踐工作，然后由學(xué)生自己去尋找實習(xí)實踐機會，找工地實習(xí)。學(xué)生找到實習(xí)地點之后，將實習(xí)所在工地的統(tǒng)一實習(xí)證明發(fā)回學(xué)校，在學(xué)校里由老師同意，這樣學(xué)生就可以在該工地進行實習(xí)了。當學(xué)生在尋找工地時碰壁，遇見不順時，也可以鍛煉同學(xué)的耐性和交際能力，同時也會讓學(xué)生珍惜來之不易的實習(xí)機會，一舉兩得，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時同學(xué)的管理從學(xué)校的單方面管理變成了由學(xué)校、企業(yè)的雙方面管理，企業(yè)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的不足可以和校方反映并處理，學(xué)校也可以將學(xué)生平日在學(xué)校里的表現(xiàn)發(fā)給企業(yè)管理者，這樣的雙面管理可以在更好約束學(xué)生的同時，還能讓企業(yè)更好的了解該同學(xué)是否適合企業(yè)，同時可以規(guī)范同學(xué)讓該同學(xué)更加適合自己的企業(yè)，這樣學(xué)生的成績最終是由學(xué)校和企業(yè)共同評價，這樣更具公信性，也更有說服力。學(xué)校還要在學(xué)生在校時請來工地上的建筑技術(shù)人員來當學(xué)員的導(dǎo)師，讓工地中的“師徒相傳”的模式體現(xiàn)在學(xué)堂上，這樣也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和擴大了知識來源，讓學(xué)生無時無刻在實踐中加強自己的能力，強化自己的技術(shù)特長，老工頭的一言一行都能教授學(xué)生很多的知識理念，除了專業(yè)技術(shù)，還有很多的用人之道，還能培養(yǎng)學(xué)生在施工時的組織管理能力。這一系列的創(chuàng)新教學(xué)模式讓學(xué)生的職業(yè)綜合能力得到了很大的強化，能達到學(xué)校教學(xué)改革的目的，也基本能滿足企業(yè)對招收員工的要求。

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作者簡介：

唐芳（1975-），女，漢族，湖南慈利人，建筑與土木工程碩士，副教授，主要從事建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)的教學(xué)與研究。