淺談提高音樂課堂有效教學的方法

鮑冬雪

[摘 要]在眾多教學新觀點、新方法不斷創新的今天，課堂教學的有效性成為教育者關注的焦點及檢驗教師教學成果的依據和標準。要達到課堂有效教學的最大化，教師需要從科學制定教學目標、合理設計教學環節、發揮教師的人格魅力等方面下功夫。

[關鍵詞]有效教學；教學目標；教學環節設計；人格魅力

在眾多教學新觀點、新方法不斷創新的今天，課堂教學的有效性成為教育者關注的焦點及檢驗教師教學成果的依據和標準。按照新課標的要求，為了提高教師的教學水平，我校開展了課堂有效教學競賽，通過參加比賽，我得到了很多啟示。根據所教的學科——音樂，我認為，要達到音樂課堂有效教學的最大化，教師需要從科學制定教學目標、合理設計教學環節、發揮教師的人格魅力等方面下功夫。

一、科學的制定教學目標

我理解的科學的制定教學目標是指要根據教材的要求及本課的內容，再結合學生的實際情況，制定本節課要求學生達到的目標。如我音樂課《可愛的家》：這節課我制定的教學目標是1、學會歌曲《可愛的家》2、學習相關樂理知識，了解弱起小節，學習節奏大附點。3、以飽滿的聲音演唱歌曲，表達對家的愛，感受家的溫暖。在教學過程中，我圍繞著這三個目標進行教授，一節課上完之后，根據學生的掌握情況，能檢驗自己的教學目標是否完成。結果表明，教學目標每項只完成了一半，可以說這個教學目標制定的并不是很合理。我沒有將本節課的主要目標制定明確，沒有充分的考慮到學生一節課接受知識的承載能力，所以會導致目標沒有完成，即沒有達到有效教學。可見，要提高音樂課堂教學的有效性，教學目標首先要依照教材課程的要求，根據學生一節課的實際接受能力和掌握能力制定。一節課的時間是有限的，學生的學習量是有限的，過多的教學目標制定，會給教師的教授帶來壓力，也會給學生造成知識的負荷，導致一節課的教學任務完成不了——無效教學。所以，制定的教學目標一定要明確、精練、有針對性、目的性。例如一節音樂課要讓學生學習歌曲，教學的目標就是教會學生演唱歌曲，這樣教師教課的過程中，自然就會本著這樣一個主線進行教學，其他的知識是在此基礎上進行滲透，這樣容易完成目標，達到有效教學。

二、合理設計教學環節

教學環節設計的是否合理直接影響到課堂教學的成果。教師應該非常了解每節課的教學內容，采取適當的方法，合理的設計。教學的重點、難點內容要環環相扣，層層遞進，最后逐個突破。還記得聽過老教師的一節數學課，整堂課的教學設計流暢，課堂內容銜接合理，一道數學練習題，以一道題為主線，通過由簡到難的逐漸的變化，讓學生既輕松又充分的學習到題目的不同問法和萬變不離其中的公式定律，指導學生找出最簡易的解題方法。從學生的反應來看，課堂的有效性達到了最大化。再如音樂課程的學習歌曲來說，通過課堂實踐證明，想用一課時教會學生一首歌曲，教師可以制定這樣的授課順序：聽錄音翻唱或教師演唱——教唱樂譜——填詞演唱——學生練唱，有了這樣的框架，在教學環節上再進行導入、教唱歌曲重難點、各個環節時間、學習歌曲方法、不同練習歌曲方法的等設計，學生就容易較快學會所學歌曲。在此基礎上，通過“比一比、賽一賽”等音樂小活動練習歌曲，最后共同分析歌詞、處理歌曲的情感等，以致學生能進一步的理解歌曲從而更好的演唱歌曲，真正提升課堂價值，達到有效教學。

三、發揮教師的人格魅力

每位教師都有各自的性格特點，有的性格開朗，有的性格內向。性格有時會決定教師的教學習慣和風格。學生喜歡教師富有親和力，語言親切，有幽默感，教態自然大方，有感召力，這也是課堂教學順利開展的催化劑。學生喜歡你，自然就會喜歡你的課，在這樣一個和諧的條件下進行教學，課堂效果自然會事半功倍。如音樂：這是一門藝術學科，是活潑、有趣、培養學生藝術修養的學科，所以作為一名音樂教師，自身需要具有藝術氣質和藝術魅力，這樣學生能從教師身上感受到藝術的氣息；音樂教師還應具有藝術感召力，教師的在教學中起到引導作用，對于學生不了解的知識，需要教師提起學生的學習興趣，尤其是音樂，感染力極強，教師的要用自己對音樂、對藝術的熱愛喚起學生對音樂對藝術的喜愛，這樣學生喜歡這門學科，自然就會產生學習動力。課堂教學順利進行，教學有效性就會隨之提高。還有一點，音樂教師還需要不斷豐富自身的音樂知識，提高自身的音樂素養，以助于提升自己的人格魅力。

總之，影響音樂課堂教學有效性的因素有很多，提高有效教學的方法也很多，在這里只是從科學的制定教學目標、合理設計教學環節、發揮教師的人格魅力這三方面淺談了自己的觀點。課堂教學有效性達到最大化是每個教師的奮斗目標，教學的最終目的就是讓學生學會所學內容。教學方法提高了，課堂教學有效性自然提高，學生的學習效率隨之提高，教師的教學水平也會逐漸提高！作為音樂教育領航者，還需要不斷的學習教學經驗，積累教學方法，提高教學水平，要明確有效教學的意義和作用，將有效教學不斷深化，應用到實際教學中，認真上好每一節課，學生在收獲知識的同時自己也在享受教學的樂趣。

參考文獻：

[1]《信息素養論》（主編：鐘啟泉，編著：王吉慶）走進學習時代叢書《學會求知》（周南照、孫云曉主編，鄭新蓉等著）.

[2]《教育信息技術》雜志 《中國信息技術》.