關于初中作文序列化訓練的有效途徑

徐榮富?オ?

[摘要]初中作文序列化的訓練有著一定的規律可循，教師進行作文知識授課時可以依照對文章類型的探究、寫作技巧的掌握、中心思想的體會這些方面來進行訓練。在一定的范圍之下，自由發揮、自由感言，經過不斷訓練后，學生人文素養和文化內涵一定會有質的飛越。

[關鍵詞]初中作文序列化訓練途徑

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）240016

學生能否寫好作文，除了學生自身的因素之外，還與教師教學是否得法有關。在作文訓練方面，教師應當負起重要責任，指導學生進行系統、有序的訓練，逐漸讓學生形成良好的作文習慣，同時提高學生的人文素養。

一、文章類別的認識

作文序列化是一個復雜而又簡單的概念，復雜在于寫作技巧和寫作手法存在著許多規律，難以消化；簡單在于寫作只需要有一顆想要表達的心，便可以順理成章，序列化的規律也會在文章中自然體現出來。對于中學生而言，他們仍然處于積累和規范化的階段，所以寫作也要從最基礎的部分開始學習，這樣他們才能循序漸進，到達有感悟便能順理成章的目的。文章的類別是作文序列化中的一個重要部分，教師可以借助語文教材中的課文來為學生講述文章類別。

例如蘇教版初中語文八年級上冊第二單元中的課文《棗核》、《最后一課》、《始終眷戀著祖國》、《古詩四首》，這四篇課文的類別就有著不同之處?！稐椇恕泛汀蹲詈笠徽n》是小說，《始終眷戀著的祖國》是散文，《古詩四首》便是古代詩歌。教師在教學時，要根據這些課文的類型特征做出相應的歸納，讓學生明白每種類別的文章特點是什么，從而根據這些特點能夠自己判斷其他文章的類別。這種教學方式的目的就是為了讓學生了解文章都有哪些類別，這些類別都有一些什么特征。這些知識的掌握是一名初中生應該具備的能力，輪到學生自己寫作時，學生們才會有方法可循，在規定的范圍內才能自由發揮。教師在分析完課文的文章類別后，也可以列舉出其他的單元的文章來給學生分析，或者教師自己選出一些課外的文章來給學生判別文章類別，訓練學生對文章的敏感度，對語言特征的敏感度，以及對結構布局的敏感度。只有了解到一定的程度之后，學生才能有所悟有所感，也才會有所表達。

二、寫作技巧的講解

寫作技巧是寫作過程中必須考慮到的因素，它不僅關系著文章邏輯發展，也對語言表達方式有著直接的聯系。作為作文序列化訓練的內容之一，寫作技巧是學生必須清楚和掌握的內容，因為寫作技巧可以為文章增添更多色彩。

例如教師擬題《我的兩個世界》，學生看到“兩個世界”就可以聯想到很多內容，比如：父親和母親、左手和右手、生理和心理……這些都是可以想象的話題。以寫父母話題的文章為例，題目“兩個世界”與“父親與母親”就是一組比喻關系，教師就可以向學生們解釋這是寫作技巧中的“比喻象征”手法，通過把父母比作自己的兩個世界，不僅讓文章題目顯得出彩萬分，同時也更有懸念，吸引讀者進行閱讀。這是教師針對文章題目所做出的指導，而學生在體會到“象征比喻”的寫作技巧后便會隨著接觸文章量的不斷增加而產生自己的認識，之后自己開始寫作時，便會熟練地應用這個技巧了。

除了文章標題包含寫作技巧外，文章內容也有著豐富的寫作技巧。例如蘇教版初中語文教材中的課文《海燕》，“海燕”就是一種象征的寫作技巧，象征著堅貞不屈的革命者形象。在這篇文章中，教師可以指出課文中的細節，比如對暴風雨充滿恐懼的“海鷗”，被轟隆隆的雷聲嚇壞了的“海鴨”，將身子藏在崖岸下的“企鵝”……這些都包含著寫作技巧，通過對比、烘托、擬人、比喻等多種手法，展示了海燕的堅強和其他動物的弱小，也象征著革命者的勇敢不屈和假革命者的自私萎畏縮。這篇文章中大量使用了寫作技巧，為學生們提供了有效的寫作指導，是一篇很不錯的教材。教師在進行寫作教學時，也要尋找合適的材料為學生分析，以加深學生的記憶。

三、體會文章中心思想

作者寫作的目的是為了向讀者傳播自己的思想，作者的思想也是文章主旨。所以學生進行寫作學習更重要的一點是要去體會文章的深層含義，即中心思想。對文章中心思想的揣摩也是作文序列化訓練的途徑之一，其起到的作用不僅是有助于學生理解文章含義，更重要的是讓學生對寫作有著清晰的認識。另外，文章中心思想體現著一定的時代精神，學生在探索過程中也可以感受到不同時期的不同文化思想，這對于自身的文化底蘊積累來說也是非常合適的途徑。

（責任編輯韋淑紅）