草根明師，給無(wú)名分者以成長(zhǎng)的力量

鄒韻文

一個(gè)年輕教師發(fā)來(lái)郵件：官方認(rèn)定的特級(jí)教師、名師、專家是靠“榮譽(yù)”評(píng)出、靠各種證書“養(yǎng)”出來(lái)的，而這對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，也許一輩子都拿不到一件。每想到此心都涼了。他問(wèn)：身處底層教師的職業(yè)榮耀在哪里？除了追尋“官方名師”之路，我們到底該追求什么？這個(gè)老師的成長(zhǎng)之問(wèn)也是許許多多普通一線教師的困惑。

這是一個(gè)重視機(jī)會(huì)均等的時(shí)代，“平等”“公正”是核心價(jià)值觀。在教師成長(zhǎng)的森林中，有灌木，有大樹，也有小草。大樹有大樹的幸福，小草有小草的快樂(lè)。官方認(rèn)定的名師與“大地根生”的明師應(yīng)一視同仁地受到社會(huì)關(guān)注、認(rèn)可。

這是最好的時(shí)代：你可擺脫限制去過(guò)更自由獨(dú)立的教育生活，你可以不優(yōu)不牛不出名，但你不能沒(méi)有個(gè)性，你不妨保存自身特色不時(shí)華麗地突圍。這是最“壞”的時(shí)代：擺脫意味著失去大樹庇佑，你這個(gè)“雷同的產(chǎn)品”最終會(huì)被同類優(yōu)質(zhì)的取代。出于上述考量，我們推出本專題——