中職會計專業(yè)教學(xué)方法改進探討

摘 要：在中職學(xué)校如何讓學(xué)生熟練掌握最新、最實用的會計理論知識和技能，提高學(xué)生動手操作能力以及綜合處理能力，突出對學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后具備直接勝任會計工作的基本能力，筆者從五個方面做了探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；會計專業(yè)；教學(xué)方法

近年來隨著中職學(xué)校生源的變化，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，缺少學(xué)習(xí)興趣，中職院校會計專業(yè)教學(xué)中存在著諸多問題。一方面，中職院校學(xué)生多為參加中考后未被普通高中錄取而選擇了職業(yè)教育，普遍年齡偏小，學(xué)習(xí)興趣不高，這與十幾年前的初中畢業(yè)生優(yōu)先選擇中專的狀況已經(jīng)有了較大的差異。另一方面，中職院校學(xué)生正處于青春叛逆時期，對學(xué)校和老師容易產(chǎn)生逆反心里，從而導(dǎo)致上課不認真聽講的現(xiàn)象較為普遍。缺乏興趣、沒有積極性的直接結(jié)果是學(xué)習(xí)起來很被動，年齡偏小有致使學(xué)生不容易接受講道理的說服性教育。學(xué)生的這些特點，都會影響他們學(xué)習(xí)技能知識，妨礙他們提高能力水平。如何改進中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)，筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、加強師資隊伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和職業(yè)道德

對于生源現(xiàn)狀，我們不能再提更高的要求，只有盡力將知識傳授給他們。而對于教師隊伍，我們可以對經(jīng)驗少、教學(xué)效果不佳的教師進行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和職業(yè)道德。通過小組討論的方式改進照本宣科、死讀書等呆板授課方式。對于會計的新政策、新制度要經(jīng)常性的更新學(xué)習(xí)。同時從其他高等院校、社會企事業(yè)單位聘請專業(yè)會計教師和優(yōu)秀會計人員參與授課，進行學(xué)術(shù)交流，引入新鮮的血液。

二、營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，營造愉悅的教學(xué)氛圍，能有效愉悅學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師一方面要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，并及時給予學(xué)生鼓勵和表揚，以樹立和增強學(xué)生的自信心。一方面要精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，充分借鑒與會計課程相關(guān)的案例實施教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，形成良好的課堂氛圍。

三、改進課堂教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在現(xiàn)代會計教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)實施教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。會計教師要遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，采用啟發(fā)式、案例式、模擬式、互動式、體驗式等多樣化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)洌瑸闀媽I(yè)的教學(xué)提供了豐富的案例資料，并為學(xué)生提供了實踐操作的學(xué)習(xí)平臺，不但有助于教師直觀形象的組織教學(xué)，而且有助于學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)思路。例如，在教學(xué)“如何記賬”時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是根據(jù)審核無誤的記賬憑證進行登記，即把審核無誤的記賬憑證抄錄到賬簿上。這種記賬方式雖然清晰明確，但是無法將記賬結(jié)果一一列示出來，往往是教師講完了，學(xué)生仍感到比較茫然。而利用多媒體邊演示邊教學(xué)，則可以有效解決這一問題，教師可以在大屏幕上同時演示會計憑證和賬簿，在直觀形象的演示教學(xué)之后，再讓學(xué)生自己上機操作，從而較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、加強中職學(xué)生會計模擬實訓(xùn)教學(xué)

會計模擬實訓(xùn)組織是指在企事業(yè)單位中，能夠在一定時間段內(nèi)發(fā)生的實際會計事項，將這種會計事項作為模擬實訓(xùn)的對象，并且用真實或者是仿真的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿及財務(wù)報表等，按照相關(guān)的會計制度的要求，會計核算的程序，進行的會計業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)演練，這種實踐操作的能力，就會使學(xué)生對企事業(yè)單位的會計工作，更加直觀、系統(tǒng)、全面地進行了解。在會計模擬實訓(xùn)組織中，一般采取的是綜合性的實訓(xùn)和專項實訓(xùn)。其中綜合性的實訓(xùn)方式是通過混崗組織式和分崗組織式兩種形式進行的。混崗組織式：就是要求每一位學(xué)生按照要求，各自獨立地完成整個會計模擬實訓(xùn)的內(nèi)容。能夠?qū)Ω黜棇I(yè)的技能進行全面、系統(tǒng)的掌握。但是自身也有缺點：它不能讓學(xué)生了解到實際工作中的會計機構(gòu)崗位的分工及內(nèi)部的牽制制度，還有就是由于學(xué)生的工作量比較大，對于材料的消耗就造成實訓(xùn)成本的增加。在分崗組織方式中，能夠?qū)嵙?xí)的學(xué)生進行分組實訓(xùn)，按照會計機構(gòu)各個崗位的分工進行分崗操作。學(xué)生在實習(xí)中能夠熟悉會計崗位的責(zé)任，并且能夠掌握各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的財務(wù)處理過程。能夠熟悉單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并且能夠掌握相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的財務(wù)處理方法。能增強學(xué)生的操作性及真實性。其中存在的缺點就是，由于組織的難度比較大，不能夠使學(xué)生全面掌握并了解會計的各項經(jīng)濟內(nèi)容。專項實訓(xùn)的方式主要分為單項實訓(xùn)和專題實訓(xùn)兩種方式。單項實訓(xùn)就是以理論課教材為實訓(xùn)單位，其主要是按照教學(xué)的進度分階段組織實施的，在會計的工作中，對于會計賬簿、會計報表及各項資產(chǎn)的核算進行實訓(xùn)。而專題實訓(xùn)是對會計的經(jīng)濟進行改革處理，對于會計的現(xiàn)象及新的核算方法能夠及時地進行總結(jié)、設(shè)計并進行實訓(xùn)，它主要進行的是專項實訓(xùn)，這樣可以提高學(xué)生的實際操作能力。

五、注重培養(yǎng)職業(yè)意識，提高學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感

職業(yè)意識實際上就是學(xué)生的就業(yè)意識，主要包括：責(zé)任意識、合作意識、創(chuàng)新意識、自信意識等。新課改要求學(xué)生在教師的幫助和引導(dǎo)下，通過實踐學(xué)習(xí)切身體會職業(yè)意識的重要性，同時職業(yè)意識的提升又反過來促進學(xué)生專業(yè)技能的提高，兩者相輔相成、互相促進。在日常會計教學(xué)中，會計崗位包括記賬、報表、制單、記賬、審核、報稅等幾個方面，雖然崗位有所不同，但是彼此相關(guān)、密切聯(lián)系，需要各個崗位之間的互相協(xié)作與互相監(jiān)督。例如，在現(xiàn)實社會中，有些單位總是提供一些人為加工的虛假會計信息，如在賬簿上做文章，設(shè)置多套賬本或不做賬、造假賬等，這些都是會計信息失真的體現(xiàn)。還有些企業(yè)單位為了進一步擴大業(yè)務(wù)、吸引客戶或投資，違背財務(wù)管理制度開具發(fā)票，不能如實反映企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，按照銷售或采購人員的要求虛開發(fā)票，偽造假票據(jù)。如果會計人員按照以上不真實的原始發(fā)票或數(shù)據(jù)處理會計業(yè)務(wù)，必然會導(dǎo)致財務(wù)信息的失真。通過對以上實例的講解，不斷提高學(xué)生對會計職務(wù)的認識，增強學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。總之，中職學(xué)校的會計教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實踐能力，旨在為社會輸送更多具有良好職業(yè)道德、全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

總之、在中職學(xué)校開設(shè)會計專業(yè)，要注重教學(xué)方法的改進，在學(xué)生掌握理論知識的同時，注重實踐操作能力的加強，加強學(xué)生對會計知識的訓(xùn)練，提高學(xué)生對經(jīng)濟工作的技能，將會計的理論知識與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會需要，更加熟悉會計的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。

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[3]常勛.《財務(wù)會計四大難題》.中國財政經(jīng)濟出版社，2005年1月第二版

作者簡介：

徐艷紅，女，1985年9月13日出生，漢族，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣人，甘肅省平?jīng)鰴C電工程學(xué)校，現(xiàn)職稱小學(xué)一級，第一學(xué)歷本科，2004年畢業(yè)于天水師范學(xué)院，最高學(xué)歷本科，在靜寧威戎教委任教，現(xiàn)借調(diào)從事中職會計專業(yè)教學(xué)及班主任工作。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鰴C電工程學(xué)校）